而培養這些神童的教師，是一些正在高校就讀的大學生和研究生。
現場目擊
一歲孩子學生物
上週六的下午，農大生物學院研二的學生姚慧，來到一歲11個月的學生劉小小家繼續給其講授大學生物學。據姚慧介紹，她已經給劉小小上了大約7個月的課。
劉小小看見老師來了後，自覺地將顯微鏡的電源打開。姚慧看見後立刻指著顯微鏡上的電源開關對劉小小說：「為什麼關上它就不亮了？是因為光是受電源輸導過來的……」
姚慧舉起一個水分子模型，問劉小小「這是什麼」時，劉小小拉著媽媽跑到衛生間指著水龍頭；姚慧擰開水龍頭指著滴答的水滴告訴劉小小，水就是由水分子組成的。姚慧接著舉起醋酸分子模型問劉小小是什麼時，小小又拉著媽媽跑到廚房，找到醋，然後還品嚐了一口。
姚慧告訴記者，由於小小年齡幼小，又無語言能力，不能交流，對於所講知識並不能領悟，於是她通過用不同顏色的小球組裝成有機物的各種模型，配合講授知識。
「剛開始講時，他對什麼都不感興趣，也聽不懂我講什麼，但現在會帶著我發現一些現象了。」姚慧說，她帶的另一個10歲的學員現在已經能跟她面對面地交流，「感覺就像是跟同學在探討課題，有時他提的問題我都無法回答，然後我們就一起想辦法找答案。」
在研究生的輔導下，小學員通過模型瞭解分子結構。
培訓背景
通訊工程師推「日出」
畢業於西北電訊工程學院的攸武，原是廣州一家單位的通訊工程師。
在他兒子四歲時，他開始關注兒子的教育，在看了美國有關大腦研究的報導後，把一些方法應用在兒子身上。10歲時兒子「教育成果顯著」，他就辭職推出了「日出計畫」，在廣州推行了兩年，去年開始在北京推出。
攸武告訴記者，由於他從事的屬於智力開發，所以只在工商進行註冊，所有的培訓項目和收費都以合同的形式告知家長。
製造天才
孩子十歲將超越大學生
攸武對外稱，如果對孩子進行連續培養，到十歲時知識和智力水平將超越大學生，「肯定是這樣的，那時候他們在學校就是為了混個生理和心理上的成熟，已經沒必要學任何知識了。」攸武告訴記者，他敢如此承諾的依據就是三本書：《卡爾．威特》、《早期教育與天才》和《哈佛天才》，他認為只要給孩子創造綜合科學環境，完全有可能製造少年天才。
家長贊成
早教需要持續刺激
劉小小的母親是一所大學的教授，對於這種早期教育，她表示理解，認為3歲之前孩子分不清楚是學習還是遊戲，應該利用這段時間不停地刺激孩子肯定是有用的。
她表示，等孩子3歲時她將為他請外教進行英語訓練。
劉小小上課時，家長好奇地在門外觀看。
入學簡易
最小的學員只有9個月
據該培訓機構的創始人攸武稱，劉小小還不是最小的學員，他們最小的學員只有9個月。據他說，目前他的培訓機構一共有160名學員，最小的9個月，最大的10歲。
攸武介紹，培訓前期先由音樂和生物老師對孩子進行思維開發，大約兩年左右引入高等數學，同時根據學員的情況加上英語和美術課程。
他說，接受他這種培訓的孩子不需要經過層層篩選，只要在規定的年齡之內，所有孩子只要交錢就可以成為學員。
價格不等
頂級培訓一年收費14萬
據介紹，該培訓項目分為四個級別，每個級別的收費也不相同。
最高級的「宇宙級」只接收1至6歲的孩子，一年的培訓費為14萬元；其次的「銀河級」、「太陽級」、「地球級」，分別接收1至13歲的孩子，一年培訓費從18900元到500元不等。
此外，家長還要繳納6000元的配套材料費，由培訓機構提供顯微鏡、圖書等。
師資狀況
學生打工計次掙錢
目前，在該培訓機構服務的大學生(包括研究生)將近200名，其中來自中科院、農科院的研究生達100多名，來自中國音樂學院和中央音樂學院的本科生70多名。記者瞭解到，這些學生的勞務費用由基本工資和獎金兩部分組成。拿教生物的學生為例，每次課的基本工資為50元／次，根據授課距離另外加20元左右的補貼。
概念解讀
壓縮教育超常兒童
中科院心理研究所超常兒童研究中心主任施建農教授認為，廣義的「超常兒童」是指在某個方面比一般同齡人具有優勢的孩子，而目前超常教育主要針對的是狹義上的「超常兒童」，即那些在認知能力、學業成績方面比較突出的。
針對這部分兒童，本市的一些小學也嘗試舉辦超常班，例如北京八中少兒班、育民小學舉辦的超常班，但要想上這類班級，孩子需要經過至少五六關的測試。去年宣武陶然幼兒園在全國率先開辦了「才高一班」，使得神童的培養由小學降低到幼兒園。
目前本市大多數超常實驗班都採取壓縮學制的教育方式。八中少兒班的學生被要求用4年時間學完8年的課程，育民小學超常班的孩子也需要用4年時間結束6年的學制。
專家說法
神童怎可「批量製造」
著名家庭教育專家、中國教育學會家庭教育專業委員會理事長趙忠心認為，最近幾年不斷有人推出培養神童的所謂「方案」、「工程」等，承諾「從我這裡出去的，個個都是神童」。
趙忠心說，這些人自稱是製造神童的魔術師，說他們所開辦的培訓班是製造神童的工廠，可以成批地生產神童，是神童批發站。其實，這些說法完全是自吹自擂，欺騙家長，沒有任何科學根據。
拔苗助長不行
趙忠心認為，可以發現神童，但卻創造不了神童。有些人宣稱能把普通孩子打造成神童，是犯了教育萬能論的錯誤。
你只能是給孩子提供一個很好的生長環境，給他最適宜的教育，順其自然發揮他最大的潛能。如果面對一個處於常態水平的孩子，非要把他強化培養成一個什麼神奇人物，這是不可能的，也是沒有意義的。
神童情結很可悲
趙忠心反問，如果說神童是可以培養的，那為什麼只是某個家族偶爾出現一個神童，卻沒有一連幾代都出現神童的例子？
老卡爾威特培養出了神童小卡爾威特，那他為什麼不多培養出幾個來？
我跟好多家長有接觸，家長都領孩子讓我看，說自己的孩子有多聰明……其實，情人眼裡出西施，家長眼裡出神童。家長們的神童情結很可悲。
趙忠心希望家長們要有清醒認識，那就是用平常心來看自己的孩子，不要有過高期望，從而給孩子莫名的負擔。「曾經是神童，長大未必成才；不是神童，長大了也不一定就不會成為一個偉大的人。」
北京娛樂信報
