楊振寧在烏魯木齊說，「中國的大學辦得很成功」，並以自己在中美兩國執教的經歷舉例說明：相比之下，中國大一學生比美國大一學生基礎更紮實，學習更專注，更努力。這是因為中國大學生在中學時代訓煉題目做得好，而且學習注意力很集中；相反美國大學生則有很大差距，他們在大一時對未來的設想很模糊。
看來楊振寧對中國的中學教育也是很肯定的。但事實怎麼樣，我想就我瞭解的情況跟高高在上的楊先生說說。作為一個土生土長的中國人，在我的眼裡，中國的「成功教育」到底造就了什麼樣的人材？
半瞎之人
現在的孩子，上學早，到小學五、六年級有的就戴上眼鏡了。初中三年，在沈重的教學壓力下，大約70%的學生不同程度的近視了，就我所知，就有很多初中生近視200-300度的。初中的班主任，因學生近視太多，看不到前面的黑板，學生座位調動也是個頭疼的問題。高中的學習任務更重，每天就是作業呀，看書呀，至於有多少近視眼，近得有多麼嚴重，學校和教育主管部門是沒有閑心管這些事的。有不少學生就是因為近視，長期看不到黑板上教師的講解，其學習成績才拖下來的。這可是學業未成眼半盲，長使父母愁滿腔。
上了大學，沒有多少學生是上課不用眼鏡的，並且很多是高度近視，多在800度左右。近視給學生們帶來了多大的麻煩和痛苦，我想也只有學生們知道了。
特別是一些大學沒考上，讀得功不能名不就的學生，眼睛又不好使，給以後的工作，生活帶來了很多困難和煩惱。
半病之體
我可以這樣說，現在的孩子從小學、中學到大學，都是坐著長大的。特別是初中和高中階段，是孩子們長身體，是發育階段，可是學校缺少必要的體育活動。初、高中階段，一週也只有一節體育課，有的學校為了應付考試，乾脆拿掉體育課。如是初三或是高三畢業班，那就沒有體育課了。有時課間10分鐘也被老師拖了堂。多數學生發育不良，有的長成電線桿，有的長成小肥墩。
半殘之心
這可是最嚴重最可怕的了。學生從小學到大學，各方面的壓力就從天而來，讓孩子們稚嫩的心理承受了不應該承受的壓力。有的學校為了辦出品牌，從小學起就開始辦什麼奧賽班，讓學生那麼小就有什麼競爭意思。到了初中，學生自然被分成快班慢班還有雙語班，美其名曰分層次教學。現在網路流行，有的學校又趕潮流辦上了網路班。學生上了高中更是了不得了，那將被分為三個層次。有奧賽班，有競賽班，有平行班，學生就自然被分成A、B、C幾等了。學校衡量學生優劣的唯一標準就是成績的好壞考分的高低了。有的學生自然成了被歧視的對象了，輕者在眾人面前抬不起頭來，重者破罐子破摔，甚至走極端，拿個人的生命開玩笑。
孩子自踏入校門，書包一年比一個重，到了初中再也背不起了，所以書只能放在課桌裡。學生的在校時間也很長，到了初中，每天早上六、七點到校，晚上九點過後才下晚自習。到了高中更可怕，在校時間更長，一般早上六點上課，晚上到十點才下晚自習。教師也對學生進行車輪戰，你來罷，他登場，語數外物化生政史地等弄得學生不堪重負，身心疲憊。學生只是一架接受知識的機器，每天就是聽課、作業，作業、聽課。想要培養學生的創造力，創新精神，那鬼才去信呢。因為我們的教育要的是分數。分數高才能進入重點高中或重點大學。有了分數才有升學率，有了升學率才能受到政府的肯定，社會的認可（政府評價學校：看初中考了多少重點高中，高中考了多少重點大學）。這就是人們所說的「數字」教育。實質上是應試教育。
由於我國揮舞的是「數字教育」的魔棍，所以分數高的學生上學可能得到減免，也會得到老師的重視，在班級裡的座位也受到優待。而考分低的學生，在高中或大學都得多交費，成千上萬的交，而進了學校，卻被老師忘在角落，好像沒有這個學生一樣，想起來都讓人覺得可悲！
負債之身
孩子這麼小，負誰的債呀，當然是父母的。雖說現在的生活水平較之過去高了，但真正有錢的家庭並不多，也只是少數人先富了起來。所以一家有一個孩子讀書，那麼這家就會窮起來，如果有一家有兩個讀大學，那麼這家一定是負債纍纍的特困戶。所以在中國，大多數家庭，都是傾盡全部供孩子上學。
再加上我國的教育收費是全世界最高的國家，有專家計算，從一個國家的整體水平看，我國有教育收費是全世界最高國家的3倍。
另外，有很多女學生因為交不起高額的學費，走上了賣淫讀書或做情人、小蜜讀書的心酸之路。這是典型的新時代的逼良為娼。
試想，在這樣的教育機制下，我們學生承載著如此重負，他們的心理能健全嗎？他們會有健康的身體和健全的人格嗎？這樣的教育是成功的嗎？
何為教育很成功，有調查顯示，應加重以下指標：能否塑造學生健康的人格，學生能否適應社會的需要，老師是否踏踏實實地做學問，學生掌握了多少知識技能技能、學術聲譽等；而中國大學目前存在諸多問題，如過分追求經濟利益，學費超高，建大樓而不培養大師，擴招導致文憑貶值。而中小學存在的問題更多，濫收費，完全以分數和升學率來作為辦學好壞的標準。學生六年中學，都處於分數的壓力下，身心都受了極大的損傷。
楊振寧先生不會不知道什麼是「成功教育」，但僅以中學時題目訓煉得好，大學聽課專注就說中國的教育辦得很成功，未免太簡單。這種對中國學生信口開河的稱道未免太言不由衷，太廉價反常。中國教育存在的諸多問題，不僅從事中國教育的國內學者深知並憂慮重重，就是一個普通的教師亦深感壓抑和無奈。在國人逐步清醒的今天，楊說中國教育辦得成功，理所當然會受到強烈的批評和遣責。
楊振寧作為一位國內外知名學者，頭腦和眼光一定高於普通人，而從楊過去對「文革」的稱頌到今天對中國教育的肯定，我覺得楊並不是簡單的閉著眼睛說瞎話，也不是「不識廬山真面目，只緣身中此山外」，而讓人覺是一種明顯的良知和道義的缺失，其言論也會帶來極大的負面影響和效應。楊的言論無疑為中國殘缺的「成功教育」注入了興奮劑，又不知有多少學生和教師受害。
