發表時間： 2007-04-14 03:09:39作者：李文華
文字作為人類文明的標誌，代表著不同民族的思維方式和發展水平。近來隨著全球化信息的日益發展，特別是電腦技術的普及，人們開始尋求一種能全球通用的文字。作為國際語言，必須用意符而不能用音符，因為語言千差萬別，而超越語言障礙的表意符號、表意文字將容易為全人類接受，因此越來越多的目光投向了漢字，因為漢字是全球唯一存在的符號文字。
漢字不同於其它文字的最大特點就是它的符號性和全息性，每個字的本身都包含著豐富的信息量。漢字一般分為三類：像形字（如日字）、意形字（如明字）和聲形字（如爸字，意為父，音為巴），許多人陶醉在漢字精美的內部結構中，認為每個漢字就像一首動人的詩，一幅美麗的畫。現代科學發現，漢字有著比世界其它文字更先進、更適合電腦化原理的內在規律。隨著人類現代化的發展，漢字所獨有的圖形特徵、智能化傾向和視聽識別的優越性，將表現出更強大的生命力。科學家還發現，現代科學的邏輯結構與五千年前發明的漢字邏輯結構如出一轍，漢字具有現代系統工程的充分條件，是最先進的文字。難怪人們稱漢字的發明為中國對世界最傑出的第五大發明。
科學家還發現，中華民族的聰明與其漢字結構有密切關係。由於人的左腦管邏輯，右腦管藝文，當中國兒童學習漢字時，無意中就在開發人的右腦，使其更聰明。1982年5月，心理學家查德林博士在全球最著名的科學雜誌《自然》的文章，在世界上引起強烈轟動。他對英、美、法、西德、日本五國兒童智商進行了測查，發現歐美四國的兒童智商平均為100，而日本兒童平均智商為111，原因是日本兒童學習了漢字。日本的石井勛教授在其《幼兒智力開發法》一書中指出：他多次反覆測試的結果是，日本的孩子小時候如果不學漢字，他的智商也和歐美兒童一樣是100。但是學習了漢字，情況就不同了：如果從5歲開始學起，到入學前一年，智商能達到110；要是從4歲開始學起，學兩年，智商能達120；若從3歲開始學習三年，智商能達到125至130。所以一位法國教師說，「教法國孩子學習漢語文字，主要目的不在於掌握另一種語文工具，而是通過學習漢字來開發法國孩子的智慧。」
澳大利亞盧遂現博士還發現：「漢語文的語法最符合數學的語法。數學只有10個數字，能表現一切數值，一是靠層層靈活的組合，二是靠變動符號的次序，三是靠一詞多性。漢語漢字正是依靠這三條，只有7000左右個字即可應付現代社會的一切方面，這是中國兒童數學智商高的主要原因之一。」
漢字也是最能增進人聯想能力的文字。有學者在其「漢字全息教學法」中詳細講解了漢字造字的精妙，比如說「儒」 字，從字的偏旁部首來看，從人從需，講的是人的需要，人需要什麼呢？一需要食物，二需要教育。營養食物從母乳開始，教育從孺子開始，所以，儒字由人和需組成，並且與「乳」同音。再說「羞恥」二字，羞字，此事做得差（從羊），看起來醜（從醜）；恥字表示責備人時的話：你耳朵還沒聽到嗎（從耳），還不止住你的行為嗎（從止）？再舉些抽象意義的字，比如「存在」二字，存：「有」和「子」的重合。有子即存，延續生命。存音通寸，指寸寸光陰，存字是指時間的，意味著一代又一代走在路程上，一代傳一代以至無窮；「在」是「有」和「土」字的重合，有土即在，這個字是指空莘的，土即何處鄉土的意思。在音通載，象徵著人和所有生命都共載在諾亞方舟上，向著不可知的目標前進，這裡揭示的問題很高深，涉及到人來自哪裡到哪裡去的問題，所以光「存在」二字就能給人帶來無限的遐思。
漢字還有個最大的功勞就是維持多民族的認同問題，中華帝國五千年不分裂的問題。同是中國人，可上百種方言之間的差距，遠遠超過歐洲不同國家不同民族之間的語言差異。為什麼使用同一語言的羅馬帝國、阿拉伯帝國早已四分五裂，而操如此不同「語言」的中華帝國卻能存在幾個千禧年而沒有分崩離析呢？當羅馬皇帝的子民們用拉丁字母拼寫自己的方言時，就出現了西班牙語、法語、義大利語等語言，隨後羅馬帝國也解體了，拉丁語也漸漸死亡了。為什麼這種情況沒在中國發生呢？語言學家把這歸功於漢語的十分獨特的方塊文字。漢字不論是刻在龜甲上，鑄造在青銅器上，刻寫在木簡上，還是書寫在紙帛上，五千年來漢字的形態在變，但漢字不表音而只表意的特性沒有變。不管漢語的語音和語法如何變化，不管漢語的方言如何龐雜，統一文字的「書同文」特點沒變，這就有效地維持了中華民族的統一和中華文化的繼承發展。
語文和宗教是一個民族得以形成和發展的兩大基本屬性。對中國人來說，語文屬性在中華民族的發展和形成過程中所起的作用，比宗教屬性要大得多重要得多。中國語文之所以對中華民族的凝聚起著如此巨大的作用，是因為中國的「語」與「文」是脫節的。所以一旦廢止漢字，用字母來拼寫漢語方言，那麼中華帝國就會不復存在，中國就會分裂成許多小國。
這樣的民族悲劇差點就在共產黨的領導下發生，中華民族的傳家寶也差點喪命在共產黨的鐵蹄下。早在三十年代，中共總書記瞿秋白就說：「漢字真正是世界上最齷齪最惡劣最混蛋的中世紀的茅坑。」共產黨的文化標兵魯迅也認為：「漢字是愚民政策的利器」，是「勞苦大眾身上的結核」，「倘不先除去它，結果只有自己死。」當時蘇共也積極支持這種做法。於是1958年國務院修改通過了《漢語拼音方案》，以貫徹毛老頭的最高指示：廢除漢字，「走世界共同的拼音化道路」。當時是想先用拼音來注音，幫助識字，一旦時機成熟就廢除漢字取而代之，在漢字未被取代之前，先實行漢字簡化，並取消異體字，廢除繁體字。幸虧歷史的安排和電腦漢字輸入法的問世救了漢字，現在人們發現，電腦輸入漢字的速度絕不比任何一個拼音文字慢，否則也許今天我們就再也看不到美麗的方塊字了。慶幸之餘，我們不能不後怕共產黨的所謂英明領導，也不能不唾棄共產黨人的無知和武斷，是他們差點葬送了我們中華文明的根。
傳神的漢字讓人想起了一個古老的故事。「倉頡造字，天雨粟，鬼夜哭」，發明漢字時，天上落下了小米，夜裡都能聽見鬼在哭泣。因此有人說，傳神的漢字就是神傳的漢字，是神傳給我們中國人的特殊禮物，在認識漢字的神奇後，我真的相信這個說法，那您呢？
漢字不同於其它文字的最大特點就是它的符號性和全息性，每個字的本身都包含著豐富的信息量。漢字一般分為三類：像形字（如日字）、意形字（如明字）和聲形字（如爸字，意為父，音為巴），許多人陶醉在漢字精美的內部結構中，認為每個漢字就像一首動人的詩，一幅美麗的畫。現代科學發現，漢字有著比世界其它文字更先進、更適合電腦化原理的內在規律。隨著人類現代化的發展，漢字所獨有的圖形特徵、智能化傾向和視聽識別的優越性，將表現出更強大的生命力。科學家還發現，現代科學的邏輯結構與五千年前發明的漢字邏輯結構如出一轍，漢字具有現代系統工程的充分條件，是最先進的文字。難怪人們稱漢字的發明為中國對世界最傑出的第五大發明。
科學家還發現，中華民族的聰明與其漢字結構有密切關係。由於人的左腦管邏輯，右腦管藝文，當中國兒童學習漢字時，無意中就在開發人的右腦，使其更聰明。1982年5月，心理學家查德林博士在全球最著名的科學雜誌《自然》的文章，在世界上引起強烈轟動。他對英、美、法、西德、日本五國兒童智商進行了測查，發現歐美四國的兒童智商平均為100，而日本兒童平均智商為111，原因是日本兒童學習了漢字。日本的石井勛教授在其《幼兒智力開發法》一書中指出：他多次反覆測試的結果是，日本的孩子小時候如果不學漢字，他的智商也和歐美兒童一樣是100。但是學習了漢字，情況就不同了：如果從5歲開始學起，到入學前一年，智商能達到110；要是從4歲開始學起，學兩年，智商能達120；若從3歲開始學習三年，智商能達到125至130。所以一位法國教師說，「教法國孩子學習漢語文字，主要目的不在於掌握另一種語文工具，而是通過學習漢字來開發法國孩子的智慧。」
澳大利亞盧遂現博士還發現：「漢語文的語法最符合數學的語法。數學只有10個數字，能表現一切數值，一是靠層層靈活的組合，二是靠變動符號的次序，三是靠一詞多性。漢語漢字正是依靠這三條，只有7000左右個字即可應付現代社會的一切方面，這是中國兒童數學智商高的主要原因之一。」
漢字也是最能增進人聯想能力的文字。有學者在其「漢字全息教學法」中詳細講解了漢字造字的精妙，比如說「儒」 字，從字的偏旁部首來看，從人從需，講的是人的需要，人需要什麼呢？一需要食物，二需要教育。營養食物從母乳開始，教育從孺子開始，所以，儒字由人和需組成，並且與「乳」同音。再說「羞恥」二字，羞字，此事做得差（從羊），看起來醜（從醜）；恥字表示責備人時的話：你耳朵還沒聽到嗎（從耳），還不止住你的行為嗎（從止）？再舉些抽象意義的字，比如「存在」二字，存：「有」和「子」的重合。有子即存，延續生命。存音通寸，指寸寸光陰，存字是指時間的，意味著一代又一代走在路程上，一代傳一代以至無窮；「在」是「有」和「土」字的重合，有土即在，這個字是指空莘的，土即何處鄉土的意思。在音通載，象徵著人和所有生命都共載在諾亞方舟上，向著不可知的目標前進，這裡揭示的問題很高深，涉及到人來自哪裡到哪裡去的問題，所以光「存在」二字就能給人帶來無限的遐思。
漢字還有個最大的功勞就是維持多民族的認同問題，中華帝國五千年不分裂的問題。同是中國人，可上百種方言之間的差距，遠遠超過歐洲不同國家不同民族之間的語言差異。為什麼使用同一語言的羅馬帝國、阿拉伯帝國早已四分五裂，而操如此不同「語言」的中華帝國卻能存在幾個千禧年而沒有分崩離析呢？當羅馬皇帝的子民們用拉丁字母拼寫自己的方言時，就出現了西班牙語、法語、義大利語等語言，隨後羅馬帝國也解體了，拉丁語也漸漸死亡了。為什麼這種情況沒在中國發生呢？語言學家把這歸功於漢語的十分獨特的方塊文字。漢字不論是刻在龜甲上，鑄造在青銅器上，刻寫在木簡上，還是書寫在紙帛上，五千年來漢字的形態在變，但漢字不表音而只表意的特性沒有變。不管漢語的語音和語法如何變化，不管漢語的方言如何龐雜，統一文字的「書同文」特點沒變，這就有效地維持了中華民族的統一和中華文化的繼承發展。
語文和宗教是一個民族得以形成和發展的兩大基本屬性。對中國人來說，語文屬性在中華民族的發展和形成過程中所起的作用，比宗教屬性要大得多重要得多。中國語文之所以對中華民族的凝聚起著如此巨大的作用，是因為中國的「語」與「文」是脫節的。所以一旦廢止漢字，用字母來拼寫漢語方言，那麼中華帝國就會不復存在，中國就會分裂成許多小國。
這樣的民族悲劇差點就在共產黨的領導下發生，中華民族的傳家寶也差點喪命在共產黨的鐵蹄下。早在三十年代，中共總書記瞿秋白就說：「漢字真正是世界上最齷齪最惡劣最混蛋的中世紀的茅坑。」共產黨的文化標兵魯迅也認為：「漢字是愚民政策的利器」，是「勞苦大眾身上的結核」，「倘不先除去它，結果只有自己死。」當時蘇共也積極支持這種做法。於是1958年國務院修改通過了《漢語拼音方案》，以貫徹毛老頭的最高指示：廢除漢字，「走世界共同的拼音化道路」。當時是想先用拼音來注音，幫助識字，一旦時機成熟就廢除漢字取而代之，在漢字未被取代之前，先實行漢字簡化，並取消異體字，廢除繁體字。幸虧歷史的安排和電腦漢字輸入法的問世救了漢字，現在人們發現，電腦輸入漢字的速度絕不比任何一個拼音文字慢，否則也許今天我們就再也看不到美麗的方塊字了。慶幸之餘，我們不能不後怕共產黨的所謂英明領導，也不能不唾棄共產黨人的無知和武斷，是他們差點葬送了我們中華文明的根。
傳神的漢字讓人想起了一個古老的故事。「倉頡造字，天雨粟，鬼夜哭」，發明漢字時，天上落下了小米，夜裡都能聽見鬼在哭泣。因此有人說，傳神的漢字就是神傳的漢字，是神傳給我們中國人的特殊禮物，在認識漢字的神奇後，我真的相信這個說法，那您呢？
