「如果孩子彈琴彈得好就得到表揚，彈不好就會挨打，那麼鋼琴這個原本美好的事情在他的內心深處就是分裂而混亂的。」
問：我的女兒6歲，從4歲開始彈鋼琴。剛開始的時候還好，她練琴比較主動，我們也常表揚她。可隨著曲調的難度加大，她越來越不願意練琴。只要跟她說練琴的時間到了，她就一副不開心的樣子。有時候彈得不好，只要我一說她，她就開始掉眼淚，甚至乾脆就不彈了。為這事，我們打也打過，罵也罵過，哄也哄過，但都沒什麼效果。問起周圍的朋友，都說練琴是個苦差事，幾乎沒有哪個孩子沒因為練琴挨過罵的。請問真的是這樣嗎？有沒有什麼方法能讓孩子自覺地堅持下去？
講在前面的故事
火圈的那邊有小魚
海洋館裡的馴獸員在訓練海豹鑽火圈的時候是這樣做的：他們在海豹前面擺一個火圈，用手中的教鞭敲打地面，命令海豹往過跳。每次當它跳過去時，就會給它一條小魚吃。但是如果它跳不過去呢？馴獸員真的會打它嗎？不打，從來就不會打！
馴獸員說，假設我因為叫它鑽火圈而打了它，它就永遠不會跳了，為什麼呢？因為如果挨了打，它就會把鑽火圈這件事和痛苦的體驗連在一起。
一個是鑽火圈有可能會挨打，另一個是鑽過火圈去就會吃到魚，哪種情況會讓它更願意去鑽呢？當然是能吃到小魚的情況！
回應
要讓一個孩子喜歡彈琴的唯一辦法就是，當他彈琴的時候，整個家庭呈現出分享、喜悅的氣氛。可以告訴孩子，當你彈琴的時候，爸爸媽媽特別開心，你的琴聲給我們帶來了快樂。
我們若想讓孩子堅持做某件事，就一定要從中找到積極的層面。比如想讓孩子學習好，在他學習的時候，就要讓整個家裡呈現出令人感到舒服的氛圍。想想看，如果一個孩子去上學，老師常常批評他，同學都瞧不起他，他會怎樣？他會害怕，進學校腿就打顫。但是，如果老師特喜歡他，把他當成一個寶，同學也把他當成一個學習的榜樣。他又會怎樣？他上學的時候一定會箭步如飛。
讓我們一起來看看我們的家長，孩子學習的時候，他們在做什麼？他們會站在旁邊：「你坐端正了！」「你的眼睛為什麼斜著？」「你寫字的姿勢為什麼不能端正一點兒？」「看你，作業還沒寫完就想著玩，你就不能專心一點兒？！」孩子在學習的時候，不停地被父母說來說去，滿耳朵灌的都是負面的評價，他是不可能有一個喜歡學習、自覺學習的好心情的。彈琴也一樣，如果我們總去說你這兒彈得不好，那兒彈得不對，你怎麼一點兒長進也沒有，孩子只會離鋼琴越來越遠。因此，我們不要老關注孩子彈得不好的地方，而應該強調孩子彈琴給大家帶來的享受。
當然，所謂積極的態度，也不見得是多誇獎。無條件的誇獎，只適用於孩子5歲以前。我們可以隨時隨地對孩子說：「寶貝，你是世界上最可愛的小公主。」「看，我的兒子是天下最英俊的小帥哥。」因為那個時候的孩子沒有是非覺察的能力，媽媽說什麼就是什麼。此時的誇獎對鼓勵孩子積極的行為也能夠起到一定的作用。但是孩子在長大的過程中，他要接受社會概念的調整，更客觀地評價自己。這時候如果還是過度地誇獎，孩子會產生疑惑，如果再大一些，他甚至會反駁你：「你瞎說，我根本沒有那麼好！」 許多家長不明白這一點，以為誇獎是萬能藥，但實際上，這一招用著用著就不靈了。
其實，讓孩子有快樂的體驗，除了口頭的誇獎之外，我們還可以做很多事，哪怕是給他端去一杯牛奶。
另一個需要強調的就是，表揚的另一方並不一定對應著懲罰。孩子每次彈琴的時候，我們表現得很開心，但是他不彈的時候，我們也不要說什麼。總之，不在彈琴的問題上處罰他。如果他彈得好，你就表揚他，彈不好就打他，他內心就會產生混亂，鋼琴在他心裡面是分裂的。這樣，在彈琴的時候，他的積極性和創意就會被壓抑。
