【看中國2013年11月01日訊】對艾力克斯與李詠嫻的印象，是他們在銀幕前充滿朝氣、活力十足的模樣，從小接受美式教育的他們，說著一口流利的英語，卻選擇讓孩子留在臺灣接受本土教育；這對美式模範夫妻，對於教養孩子的方式，自然地融合了中西文化的特色，他們認為培養孩子「獨立」與「解決問題的能力」，是教養最重要的課題。
「真實的社會就是充滿了競爭，出了社會沒有人會牽著你的手，慢慢教你；也沒有任何一間公司是‘大家領一樣的薪水、做一樣的事情，只求快樂就好’，到處都充滿著競爭，所以讓孩子學會獨立和解決問題的方法，是很重要的」艾力克斯有感而發的說。
他描述，自己剛去美國念幼兒園的時候，半句英文都不會講，想和同學一起玩就要自己想方法融入；而父母親因為工作忙，也不會每天幫忙看功課，所以遇到功課不會寫也要自己想辦法。「生活就是要解決問題，如果永遠都有人在旁邊協助，那麼就永遠學不會獨立解決問題的方法。」
李詠嫻則是個把重心放在孩子身上的認真媽媽，對孩子的學校課業與生活各種細節，她都盡心盡力關切。然而，艾力克斯卻希望孩子能有多一些的機會為自己負責，他認為如果父母總是在旁叮嚀與指導，那麼孩子就會因此養成習慣，反而失去自己領悟和摸索的機會。
「詠嫻很寶貝孩子，對孩子太溫和了，我會擔心兒子因此變得太軟弱」艾力克斯認為教養男孩的方式，應該是較為嚴厲的，「我覺得如果太寶貝男孩，養成他軟弱的個性，那以後就容易被同儕欺負，男孩就是應該堅強一點」他說。
「我很瞭解他的心態，但我覺得媽媽要訓練孩子堅強真的很困難！看到孩子就會想要保護他們，給他們幫助，尤其是在孩子很小的時候」李詠嫻描述。
李詠嫻喜愛呵護孩子，發揮母性替孩子抵擋所有危險；而艾力克斯則希望孩子能有更多挑戰、磨練的機會。對於教養孩子，他們夫妻倆試著磨合出彼此都認同的方式。
中文與英文孰輕孰重？
雖然夫妻倆從小都在美國唸書，但他們卻選擇讓大兒子先在臺灣念全中文學校，打穩中文基礎。艾力克斯：「因為我們的英文強，中文不好，反而會擔心孩子中文也像我們一樣差，所以就選擇讓Ryder念全中文的幼兒園和公立小學。」
雖然在家裡他們和孩子溝通的方式是雙語並行，但在兒子念小學一年級時，中文程度已經完全超越了英文能力。這時他們才發現，其實在臺灣這個全中文的環境下，並不需擔心孩子的中文能力。
「我們一直有個錯誤，擔心他的中文不好，但他生活在全中文的生活環境，所接觸的朋友使用的語言也都是中文，中文能力不可能會差的」艾力克斯說。李詠嫻也補充，Ryder會的中文字彙比英文多，所以在表達事情的時候，自然喜歡用中文講，且他認為自己是臺灣小孩，講中文是理所當然的事情，有時甚至不喜歡家人和他講英文。
在Ryder一年級暑假時，夫妻倆想替他報名美國的夏令營，這時才發現他的英文能力應該加強。李詠嫻解釋，美國的夏令營在報名時，會先測驗小孩的英文能力，希望至少具備與美國當地小學相當的英語能力，而Ryder的程度似乎有些不足。
有了這樣的體認，夫妻倆才開始幫兒子安排一些英文課程，強化他英文讀寫的能力，也因此對於女兒Makayla的教育規劃，做了不同的選擇。
「妹妹念的是雙語學校，可以兼顧中文和英文，她大約上了一年，英文的讀寫能力就超越哥哥了，如果讓我重新選擇，我應該會讓Ryder上雙語學校」李詠嫻有感而發的說。
雖然如此，艾力克斯對於Ryder念的中文學校讚譽有加，在選擇幼兒園的時候，他會考量師生比重、學校的教學理念和硬體環境，而Ryder念的中文幼兒園是已成立20年的幼教體系分校，小班制的師生比例和新穎的硬體環境，讓艾力克斯非常滿意。
「那邊雖然沒有外語教學，但學校的教學理念我很認同，且學校氣氛就如同一個大家庭，Ryder在那裡學習很快樂」艾力克斯說。
孩子的教育規畫循序漸進
既然夫妻倆都是美國人，那麼未來會不會想讓孩子去美國唸書呢？艾力克斯與李詠嫻說，他們希望孩子在美國念大學，至於從小學到高中這個階段，他們還在思考該如何規劃。
艾力克斯說，原本是希望Ryder在國小階段把中文基礎打好，畢業後再轉到美國學校或是直接去美國唸書，但現在發現計畫似乎需要提前。
「因為越晚進入美國學校，所需具備的英語能力就越難，所以現在計畫讓Ryder四年級時轉入美國學校，那麼只需要具備美國當地小學二年級的英語程度，對Ryder目前的狀況來說比較容易一些。」
他也提到，現在要進入美國學校的競爭也很激烈，小學五年級的時候會有一批來自各個私立雙語小學的學生，準備轉進美國學校和歐洲學校，所以那時競爭的人數較多，如果把規畫提前一些，困難度比較沒有這麼高。
西式教育鼓勵跳脫框限的思考
針對臺灣與美國教育方式的差異，李詠嫻認為美式教育比較傾向讓孩子有空間去思考，且也比較鼓勵孩子跳脫框限、發揮創造力。
「在美國，老師很鼓勵學生問問題，也很歡迎學生挑戰老師的想法，老師不一定永遠都是對的！而臺灣的老師比較習慣的教學模式，是一開始就給出正確答案，學生只要乖乖聽課就好」李詠嫻說。
她提到Ryder去美國夏令營的時候，因為在臺灣習慣了「老師講，學生聽課」的模式，一開始本來很害怕舉手發問，李詠嫻在發現這種狀況後，不斷從旁給予鼓勵，而當Ryder鼓起勇氣問了第一個問題後，就像開了竅似的，不斷聯想到其他問題，變得很融入課程，也更有學習熱情。
李詠嫻說，Ryder回到臺灣和他們分享學習心得時，興奮的說：「美國和臺灣不一樣耶！老師不給我們答案，而是會問我答案是什麼？要我自己去想去思考！」Ryder這才發現，原來上課不只是聽老師講而已，還可以分享很多自己的想法。
除了教學模式的差異外，李詠嫻也提到臺灣小學的功課似乎比較多，且小學一年級就要考試，在美國比較沒有考試。「我的夏威夷朋友聽到Ryder小學一年級就有期中考和期末考都覺得好驚訝！」
她回憶起自己在美國念小學的情形，下午兩點半放學後，幾乎全是玩樂的記憶，所以看到孩子現在唸書要準備考試，難免覺得心疼。針對這點，艾力克斯也提出自己的看法，他覺得雖然美國的考試相對來說比較少，但並不代表在那邊唸書就比較輕鬆，因為美國是更為激烈的競爭環境，要與來自世界各地的菁英比較。
當孩子犯錯先判斷行為動機
問及當孩子犯錯時，會用什麼方式處理？艾力克斯說，他會先確定孩子有沒有能力理解事情的對錯；再判定孩子是故意的、還是不小心的；最後才會衡量適當的處罰方式。
「舉例來說，如果一歲前的孩子打翻碗筷，只是因為想聽到碗筷掉到地上的聲音，或是想觀察大人的反應，這時如果大聲喝斥孩子的行為，只會讓他把‘打翻碗筷’和‘大人大吼’這兩件事情連結，孩子並不會瞭解自己哪裡做錯了，在這種情況下，大人應該要有耐心的引導說明，才是正確的方式」艾力克斯認為要先觀察孩子的行為模式，再來決定要怎麼回應孩子犯的錯。
李詠嫻提到，兩個孩子的個性不同，所以教養的方式也會有些差異。哥哥比較敏感內向，大人只要稍微責備，他就會害怕而不敢再犯；而妹妹Makayla比較活潑，也比較有自己的堅持和意見，有時根本也不把大人的生氣當一回事，所以就要想辦法用其他方式來引導她。
「我們也是第一次當爸爸媽媽，也在學習教育孩子的方式，而每個孩子的個性都不一樣，不斷地成長、變化，隨著孩子在不同時期的特質，學習與他們和平共處的方式，其實是很有趣的過程」艾力克斯語氣中，流露出為人父親的喜悅。
從相識、交往到走入婚姻，李詠嫻與艾力克斯用愛築起一個令人欽羨的甜蜜家庭，在不同文化的衝擊下，他們試著找出適合孩子的教養方式與教育規畫。面對孩子未來的發展，他們展現出為人父母的殷切期盼，在養兒育女的路上，與孩子攜手共同成長。
