面臨21世紀多元複雜的挑戰以及全球人才流通的直接衝擊，下一代年輕人必須具備與全世界不同國籍、種族的人，攜手解決跨國議題的能力。孩子的基本品格：自我管理、團隊合作、勇於更新。在不同的文化背景、教育制度、校園環境中不僅學業成績、行為表現大幅躍升，同時更能充分發揮天賦與潛能、真正領略學習的快樂。給了孩子一生受用的習慣、改變了他們的未來。
每個孩子都是自己的領導人
教導孩子從小培養出一套關鍵的生活習慣、開啟每一位孩子的天賦。老師必須以身作則，將學校塑造成為一個徹底實踐自我領導的環境，讓孩子在這樣的環境中成長，成為一個能夠掌控自身生命、對自己的人生負責、同時更能對別人產生正面影響力的人。
有這樣一個故事：剛開學時，小女孩回家非常開心。女孩說，老師今天把全班同學分組，小組同學座位排在一起。數學課時，老師要大家小組協同學習，一起學、一起討論、一起互教，女孩覺得這樣學數學好有趣！也因為這樣學，更懂數學很開心！
過了半學期，某天，女孩哭喪著臉回家。媽媽問她為何難過呢？女孩說，老師今天把大家的座位恢復成一個人一個位子，上課又變成以前學生聽、老師講的方式。媽媽好奇問，之前用小組協同學習的方式不是效果很好嗎？為什麼老師又改回傳統模式呢？
因為某位匿名的小朋友家長，投訴老師教學方式。老師只能改回傳統的教學方式，女孩說完，難過得哭了……聽完這故事，我內心非常沈重，這故事點出臺灣教育的關鍵問題。匿名家長為何打申訴電話呢？家長的想法是，自己小孩數學成績很好，老師用小組方式學習，讓小朋友們被一起計分？自己小孩的數學成績就被其他同學「拖累」了。
當小朋友長大，在未來的世界裡，究竟是什麼才得以讓他們脫穎而出、在這充滿競爭的社會立足？是他們小學數學成績？還是跟人co-work（合作）能力與個人的leadership（領導）能力？
歷練領導力的機會
一個小朋友若是球打不好、跑不快，平常在同儕間都沒人願意服他、讓他當老大。但他數學若夠好，在小組學習時，難得其他數學沒他好的小朋友需要仰賴他來教大家，這可是他非常難得一次可以當leader（領導者）、歷練領導力的機會，再多錢也無法買到的體驗。而他爸媽，卻只在乎成績有沒有被其他人拖累……
如果大人，只在乎小朋友的成績，卻不在乎合作力和領導力。他可能從小一路到大成績優異，進了名校，卻不知道怎麼跟人合作，也不知道如何帶領別人一起完成工作。每次碰到大案子需要找人當leader來承擔，大家都你推我、我推你，不敢出來承擔。這樣的人，如何成大器？如何出人頭地？
常常聽到長輩數落年輕人積極性不夠、膽量不夠、韌性不夠、遇事不敢勇於承擔。大家可有反思？如果不是家長覺得唸書成績好最重要、考上名校最重要、進去有名的公司工作最重要，孩子怎麼會長大後，一個個變成畏畏縮縮、無法面對大場面的溫吞男、溫吞女？
何時才有那一天，家長都能體認到孩子最欠缺的，是他們一輩子都需要的軟實力，而不是那些考完就沒用的成績分數呢？期待我們可以一起努力，讓那一天早點到來。
