胡溫時代這篇揭露中共「吃人」的教育體制的文章，立論精闢，令人感慨萬千！12年過去了，重新看此文，對比現行的中共教育體制，試問，現在的中共教育體制「不吃人」了嗎？看得見教育的「希望」？
引子
從小學到大學的各個階段，教育陣地只剩下「吃人」二字。（網路圖片）
2004年8月，在遼寧省遼陽市小祁鎮竇雙樹村，52歲的孫守軍留下一封遺書和僅有的52元錢，喝下大半袋殺蟲劑後死了，遺書上寫著：「兒子孫大明考上了大學，我感到無比的高興，但我再也拿不出五千多元錢供他讀大學了，我有愧於兒子，……我死後叫幾個人抬出去就行了，一切從簡……」孫守軍為兒子念完高中早已是油盡燈枯，家徒四壁，孫守軍靠白天黑夜在鐵路上卸火車皮掙20元錢供孫大明讀書，因勞累過度患上多種疾病，為了能積點錢，他有時一天只啃兩個乾饅頭……
吉林省梅河口市女孩夏文娟欲嫁求學。今年高考，以454分考入南京工程學院自動化數控系，她三歲喪母，兩年前父親又被人謀害，俊秀的夏文娟求助於媒體，她哀求說：「家裡再沒有值錢的東西，實在湊不起學費，如果有單身男子資助我，只要他本分，我會考慮嫁給他……」
2004年7月，19歲的劉朋波以636分的優異成績考上了西安交通大學，但他的父親劉改成卻為湊不起9,000元的學費而一籌莫展：為了兒子讀中學早已是傾家蕩產，更何況他家裡有高齡的老父和一個殘疾的哥哥，妻子也在一場大病後喪失勞動能力。劉改成在打工中砸斷一隻腳，沒有哪個組織或個人向他們伸出援助之手。父子倆商量後，決定一起撿破爛湊齊學費，父子倆不分白天黑夜地撿破爛，但是，兩個月下來，也攢下1,000元多元錢……
2005年元月17日，《中國青年報》以〈3個壯勞力供不起一個大學生〉為題，發表了青海省政協委員王絢提交的提案，並代表民盟青海省委作大會發言。王絢在提案中指出：一個本科生4年最少花費2.8萬元，相當於貧困縣一個農民35年的純收入。一個4口之家的西部農村貧困戶家庭，即使有3個身強體壯的勞動力，一年的純收入也供不起一個大學生。到外地就讀的大學生每年最少花費1萬元～1.5萬元，其家庭經濟狀況更是苦不堪言。
現代教育，作為對經濟振興具有決定意義的強大槓桿，作為創造新的思想、文化、科學技術的源泉，居於特殊重要的位置。然而，中國的教育已被現有的教育制度所侷限，從小學到大學的各個階段，教書育人的本質已全面改變：教育資源被管理教育的權貴們占為己有，教育陣地只剩下「吃人」二字。下面，筆者分別進行論述。
農民的義務教育體現在哪裡？
「書中自有黃金屋，書中自有開口笑，書中自有顏如玉。」農民希望下一代多學文化，希望下一代出人頭地。然而，一代一代人的期盼，又一代一代地盼來失望。中國農民和工人一直在這種週期性的期盼中。
歧視性的教學體制，是農村絕大多數孩子不能受到正常義務教育的第一個原因。——遙遠崎嶇的山路、低矮的危房、搖搖欲墜的課桌、喝生水、吃冷飯。這就是許多農村小學的現狀。學校沒有財政來源，民辦教師一年的工資是城鎮工辦教師一月的工資。在四川、甘肅、內蒙古、陝西、青海等地的貧窮農村地區，學校買一張紙、一盒粉筆都靠學校「自籌」，都是學校找學生家長亂收費才得以維持。然而，貧困落後的農民家庭常常三五十元都掏不出來，孩子不能繼續上學。據調查顯示，現階段農村學齡前孩子失學率已呈逐年上升的趨勢，在四川、湖北、河南、安徽、青海等人口密集的山村，學齡前兒童小學沒有讀完就輟學的孩子已達到50％，初級中學沒有讀完就輟學已達53％。八十年代，教師們對於升學率總結為：9──6──3，十個兒童只有九個上學，其中6個能讀完小學，但只有3人達到合格的畢業標準。到了九十年代，情況更糟，中小學生流失日趨嚴重，大多數窮困的農村達到了「4──3──2──1」之說，初一入學4人，初二剩3人，初三剩2人，報考高中的畢業生僅有1人了。沒有讀完義務教育的孩子，幾乎都是環境差、家庭窮。
一個不爭的事實是：民辦小學已成為地方財政遺忘的角落。就是有能力給付財政撥款的農村小學，各級官員也是雁過拔毛，能夠分配到農村小學的也就只有九牛一毛了。現有的體制沒有能力解決農村孩子真正的義務教育問題。許多學習成績優異的孩子，還沒來得及展示鋒芒和才能，就被現有的教育體制淘汰了；所以，才有太多的童工過早地走進了田間地頭，走進了私營業主的工廠。
對農民的身分歧視，是農民孩子不能正常受到教育的又一個原因。同樣的中國、同樣的中國人，卻被人為地分割為兩個世界、兩種人。城市市民的孩子享受著種種制度優惠，而農村農民的孩子卻受盡剝奪和歧視。農民子女在外地就讀，幾乎全部要被強迫收取「借讀費」。
為了生存，農民到外地打工。外出打工農民的孩子，在就讀當地的學校時，幾乎都要憑戶口管制收取多出正常學生數百元，甚至過千元的「借讀費」；否則，被拒之學校門外。地方政府、有關部門如何如何採取措施，取消了農民工子女的借讀費，那只是「鳳毛麟角」。在這種歧視性收費教育中，很多農民工只有放棄，使自己的孩子不能繼續讀書。
大多數的農村地區，農民的孩子不能受到正常的教育，除農民家庭貧窮的原因之外，最關鍵的原因是教育體制限制了農民孩子進行正常教育的機會，高喊「教育立國」的官僚體制與農村落後的基礎教育設施不成比例。
花樣百出的「選苗子」、辦「英特班」
一面是農村窮困的孩子得不到正常的教育，另一方面，城鎮的重點中學大辦「重點班」、「英特班」來大肆招攬「苗子」，那些天文數字的「集資費」，是對學生家長兵不血刃的宰割，吃人的本質一步一步地暴露出來。
城鎮初級中學「重點班」、「特長班」的悄然興起，始於二十世紀末到現在僅六七年時間。由於有利可圖，全國多數縣城以上的重點中學「開闢」的重點班、英特班有如雨後春筍般地冒了出來。有些地區的初級中學，十個年級班就辦有半數的重點班、英特班。儘管教育部三令五申不准辦這些班，但是，地方的教育部門總是能打通各種關節大量繼續興辦。
所謂的「重點班」，就是學生家長交納七千元到一萬元的「集資費」的資金後，學校組織「最好」的教師、營建「最好」的環境，招攬交了錢的孩子就讀；「英特班」也是如此，學生家長交納八千元到三萬元的「集資費」後，學校不僅製造最好的環境、組織最好的教師教學，而且聘請了外國人傳授英語口語。且不說這些重點班、英特班是否真能「揠苗助長」，教出「超長規」的學生出來；僅這些辦學的宗旨，已全面失去了義務教育的意義。既然有能力辦出這些重點班、特長班出來，為什麼作為義務教育的學校不能普及這種教育模式？說穿了一句話，如今的教育不是以教學為目的，吸納學生家長的錢財才是目的。
「『重點班』、『英特班』可以學更多的知識……」、「中考更有把握」。這是學校巧妙的誘導。這些誘導就像一隻無形的魔爪，迫使那些經濟拮据的家庭交錢進「重點班」、「英特班」。他們不願意「錯失良機」，因為供不起孩子進重點班或英特班而「遺憾終生」。有錢有權的學生家長們，交上數千元、甚至兩三萬元的集資費不成問題；但是，多數普通工人、農民家庭、工薪家庭要在孩子正常的義務教育階段就「慷慨解囊」，各地的教育部門實際上是將刀劍架在他們的脖子上，逼著學生的家長拿錢來。
然而，重點班也好，英特班也好，最後的結果令更多的家長大呼上當受騙：由於孩子的智力良莠不齊，一些智力差一些的孩子仍然不能如願以償地考上重點高中。
「封閉式」管理的本質
荒蕪的農村成了教育部門遺忘的角落，城鎮地區的學校又成了權貴們打著教育的幌子攫取錢財的好地方，正是教書育人的「人類靈魂工程師」們及學校管理者，瞪著大眼窺視著學生家長口袋裡的錢財。
在城鎮的小學和中學附近，以牟取暴利為目的的小商店、小餐館、小網吧、小書店鱗次櫛比，小商小販理所當然地是想在學生身上擦一些油水。教育部門的官員也早就瞄準了孩子們的消費市場，自然不會讓「肥水外流」，於是，各種形式不同的「封閉式」管理就應運而生了。學校裡辦起了食堂、餐館、商店、書店、旅館，學校的大門緊鎖著，從吃到住全部是一條龍「服務」。通過這種「封閉管理」，嚴格控制學生，只讓他們在學校裡面吃、住和購物。
所謂的「封閉式」管理的學校裡，沒有競爭，沒有監督，學校宰你沒商量，不僅價格昂貴，而且普遍充斥假冒偽劣產品和短斤少兩。在大多數的中小學食堂裡，學生的伙食像豬食一樣差，鹽水白菜、鹽水蘿蔔，根本看不到一絲絲油。單純幼稚的學生處處挨宰，有的學生在學校裡讀幾年書，面黃肌瘦，身體素質普遍下降。
在全國城鎮的大多數學校，幾乎無一例外地實行了「封閉式」管理，特別是住讀的學生，幾乎都只能在學生的食堂就餐，在學校的商店購物，家長們怨聲載道，學生們無可奈何，因為體制是這樣，全國都是這樣，吃人的教育處處顯露出猙獰的面目。
萬能的分數
「分數第一」的觀念壓得中小學生喘不過氣來，「分數至上」是全體中小學辦學的理念。因為只有考上了高分，才不會被淘汰。現有的教育體制，給予學生求學「成才」的機會太少了。同時，只要考了高分，從教師到校長才會得獎金、升工資、評先進，名利雙收。
據《中國青年報》報導，因為期中考試成績不理想，西寧市某中學5名女中學生吞服大量舒樂安定片後集體上山輕生，幸虧及時發現搶救生還。此事引起家長、社會的關注。因考試成績不佳而集體輕生，在近十年來頻頻發生。從這些事例不難看出，現在的中國教育體制不僅是吃人的體制，而且可以說是殺人的體制。
中學生因為學習成績不理想而自殺，那麼大學生呢？近年來，高校裡學生因為成績不理想而自殺的事件時有發生。據瞭解，清華大學每個學期的半期考試和期末考試以後，主樓上都會有幾個學生「勇敢」地飛身躍下。
考試成績居然比生命還要重要，這樣的考試比起封建時代的科舉制度來，有什麼進步呢？「人」本身是最重要的，而分數是外在的。分數所能夠說明的，也許僅僅是一個學生的無足輕重的某個方面而已。這不僅是她們自身心理素質較差，更重要的是外部環境的壓力。一旦考試成績下降，老師、家長和親戚朋友鄰居對學生的看法立即發生了變化。
責怪孩子是不對的，孩子是犧牲品，是我們的不正常的教育體制的犧牲品。人們在震驚之餘是否認識到，是我們的教育墮落到這樣的地步──教育不僅不能啟發人的心智、促進人自身的解放，反而成為殺人的工具。經濟至上、金錢至上的教育體制和學校教育中智育至上的傾向，極大地削弱了教育「樹人」、「育人」的教化作用，學生在人格、個性和知識、技能方面的殘缺、孱弱和片面畸型有增無減。
高中，難以跨進的門檻
九年的「義務教育」結束後，工人、農民的孩子們想讀高中已是一種奢望，成為許多貧窮家庭孩子遙遠的夢。在許多貧困地區，讀高中難於上大學。首先，地方教育部門辦高中班「容納」有限，據統計，各地「容納」高中生不到應屆初中生的一半，也就是說，還有一半的初中生，即使都想讀高中，當今的高中學校也「容納」不下，是現有的教育體制將一半以上的學生排斥在高級中學的大門之外。在其他貧窮縣市，情況還要嚴重一些。四川省巴東縣今年的應屆初中生7,093人，縣教育局下達到各所高中的招生總數為2,250人，還有4,800人沒有機會上高中。
其次，想進高中，如果不是中考時分數出類拔萃者的話，就得交納「調節費」。教育部門有意地設置了分數檔。一分之差就是數百元，甚至是數千元費用，真可謂一分值千金。中考的分數是學校與家長之間的法碼，分數不高的，學校就要逼著家長在天平另一頭不斷地加銀子，教育部門有意將不出錢的計畫內指標縮小，將計畫外的指標擴大，以此在學生家長身上索取更多的錢財。各地雖然情況不同，但計畫外想進高中的學生，最低也得兩三千元以上，如果想進縣城以上的重點高中，最高達五萬元，最低也得一萬元人民幣。鄉鎮最差的高中學校也要二千多元的「調節費」。因此，「調節生」指標是所有高中學校的搖錢樹。
一對工人或是農民夫妻省吃儉用的全部積蓄，在自己的孩子讀初中以前就耗費光了，根本不夠供養自己的一個孩子進入高中的大門，要想供孩子讀高中，幾乎都要找親朋好友借貸。
即使正常的考取高中的學生，學生的家長也要被扒幾層皮才能供養孩子讀完高中。因為即使進了高中的門檻，也就像是進了「銷金窟」一般，學校裡，從官員到教師，對學生獅子大開口，各種五花八門的收費令人咋舌。昨天才交了校服費，今天又要交保險費，明天要交資料費。家長們上了教育部門的「賊船」，除了忍氣吞聲挨宰之外，別無選擇。學生的家長，被扒皮抽筋般地投入重金，才能使孩子讀完高中。
