美国教育的“一个都不能少”

　　一、为了提高美国全民的阅读，数学与科学水准，在未来十多年，所有学校要有实质上的进步。考核方法，是对小学6、7、8年级的学生进行测试，学校必须每年有所改善。假如学校在连续两年内均未有进步，则家长可以选择转往区内其他学校就读。

　　这种测试跟新加坡的小学离校公开考试性质相同，学校排名按学生积分有异曲同工之妙。

　　二、美国的学校接纳有特殊需要或智障的儿童入学，同样，这些学生也接受测试。但校方如发现学生的表现能力未及水准，校方有责任予以特别的协助，提供课馀补习，最终目的就是连智障的学童，也能得到语文及数学上的普通教育，日内可以独立。不过，学校只需有95％的学童参与每年的公开考试便可，所以，每所学校不必为了少数特殊儿童而担忧影响学校的评分。（按人口比例，有特殊需要或智障的占百分之三。）

　　新加坡近年所发现的自闭症病例有上升的趋势，特殊学校应付不来，轮候入读特殊学校的名单愈来愈长，孩子失学的机会愈大。

　　孩子年幼期，能及早给予适应的教导方法，自闭症的情况可以改善，孩子不难得以过着跟一般人无异的日常及学习生活，部分自闭症孩子还有过人的天份，不一定是入读特殊学校才有解救。

父母的知识，求助的技能及普及的学前教育知识是相当重要。幼儿工作者、小学老师们如果能得到特殊训练，可以应付孩童的各种需要，那么自闭症患者可以在一般学校接受教育。

　　教育部亦应作出相对的调节，容许小学弹性处理3-5%孩子不参与PSLE的权利，一来不会影响学校排名，二来也可以让一般的孩子，接受智障或有其他学前较弱的儿童的存在，使他们能正面对待别人。

　　至于长远的中学或职业训练，教育部现时已有Wise, Best Programme，可以帮助中度弱智的儿童，学习基本语文及数学，所以在应接上的问题应该不太大。严重的智障孩子，则由父母决定，去特殊学校就读或住院安排，社工可以给予指示及协助。

　　三、美国教育部拨巨额款项训练退伍军人，成为合格老师，一来可以解决退役人员的再就业问题，二来对那些顽劣的孩子，可以用一点军训来教导，实在是一举两得。新加坡的学校老师多数是女性，如果有多些“男儿汉”加入，对学生定能起正面作用。

　　作者指出，他山之石，可以攻玉。尽管美国和新加坡的国家和社会背景不一样，但教育下一代依然是责无旁贷的，希望此文能让给大家一些借鉴。
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