据报道，有着“中西合璧”教育背景的姜岫云，谈到中西中学教育的差别时说：“比较我在中英两国中学的学习经历，我感触最深的是到了国外后我不再认为老师讲的东西一定是对的，我会积极思考，主动发言表达自己的理解，甚至对老师说‘不’”。
她说，向老师说“不”在英国的中学里十分常见，一方面是那里的老师从来不会批评哪位学生的观点是错误的，因此学生永远不用担心由于问题很“愚蠢”而受到老师的责备或是同学的取笑。另一方面，老师会不断问“你们懂了吗？”直到学生提出问题。因此学生们都很主动地发言，谈论自己对于问题的看法，甚至推翻老师的观点。
“但是在中国，我就很少主动提问，因为环境如此，提问会让人觉得挺‘傻’的。”姜岫云如是说。
世界男中联盟副主席埃布尔阐述了英国教育模式背后的理念是这样的“在过去40年中，我们发展了一种叫做‘以学生为中心’的学习方式，也就是说双向讨论，老师问问题，学生回答，然后老师继续挑战。这样就能够提高学生的知识，而不是过多的注重理论，实现更有效的教学。”
姜岫云说，在英国的课堂上，老师通常采取的教学手段是分组讨论和案例分析，老师的教学十分注重学生的参与，最大限度地调动学生学习积极性。跟国内教育有很大差异的是，在英国，如果学生认为老师布置的作业负担太重，可以向自己的导师(相当于中国的班主任)和学校提出意见，经过考察，如果确实难以完成，老师需要给学生减免作业的负担。而在中国的学校里，按时按量完成各个老师布置的作业是学生的“本职任务”，没有讨价还价的余地。
谈到中西方教学方式的差异，姜岫云说，中国教育非常注重培养学生的理科思维，理科的内容学的很深很难，主要训练思维严谨，学会寻找必要的条件来得出必然的结论，这种能力令中国学生在国外的学习中具备很大的优势。她说，“国内扎实的数学基础，令我在国外的学习中游刃有余”。
但是另一方面，这种过于“专业”的教学令中国学生的知识面形成了一种窄而深的状态。中国的教学像钻井，洞很小，钻得深。英国的教学像铺沙子，面很宽，一层一层铺。姜岫云说，就拿数学来讲吧，英国中学的数学课程就有微积分，但只是作为入门学科，不会研究得很深，学生比较容易接受和理解，真正的研究需要到大学里分专业深造。
另外，西方教育也比较注重引导学生参与各种课余活动并提供条件。英国中学所倡导的“大学习”概念，就是说一个学生的学习包括各种范围，不局限于文理课程中，交流、组织、艺术、体育等等都包含在内，这样才有利于学生的全面发展。
姜岫云说，中国的中学不可能都具备资金、设备为学生提供课余活动，但是仍可以组织一些有条件实施的项目，在可能的范围内丰富学生们的学习，达到“大学习”的效果。而不是仅仅让学生们主要坐在教室里学习，劳逸结合效率才高。
