2007年1月19日，马里兰州波托马克小学5年级学生正在上中文课。不知孩子们读了史力文的故事，会想些什么？
"在这里，我要郑重告诫我的各位热心的同行们（包括今天在世界各地负有推介中国文化使命的‘孔子学院'们），千万千万，不要被‘春晚' 对于海外大陆人那种特有的乡愁解馋作用冲昏了头脑，将‘春晚'一类 ‘红火节目'用来作为向外国人
推介中国文化的辅助教材──那实在是最大的、最立竿见影的‘票房毒药'！对于那些对中国尚一知半解的外国孩子们，那种大红大绿、鼓乐喧天的夸张表演，特别是贯彻始终的那种煽情、矫饰、充满各种‘伟大'字眼的高亢调门，可以说，成了一切放大而夸张的‘中国式毛病' 的集大成者，一定会让他们看得目瞪口呆，从而倒尽他们学中文的兴致和胃口！这一点，其实也已成了我们耶鲁中文项目同事们的共识。我们几位做过同样蠢事的老师至今提起，仍然为此懊丧不已。"
也许是经过我的好一番劝解，又或是史力文其实已经无法离开他深爱的中文，那一年秋季开学后，他还是照样选修了我教的三年级快班中文课程。学生中这种爱之深、责之切的现象很普遍──越是对中文、中国和中国文化投注心力情感的学生，带著越多浪漫的心理预期，就越是容易形成心理落差，受到中国真实面相的伤害。第二年夏天，史力文还是请我写了推荐信，再一次申请到‘莱特'暑期奖学金去中国进修中文。
苏老师如此讲述这个故事的结尾："大三那年开学，史力文第二次从中国留学回来，敲开我办公室的门，带著一口滑溜的、充满卷舌音的京片子，向我讲述他在中国的种种经历见闻（有正面的、负面的，好玩的、不好玩的），最后，当他向我平静道出他决定中止学习中文的理由，并放弃他原来选定的中文专业时，一时之间，还真是让我错愕不已── ‘苏老师，我生气我自己'，他的中文句式依然不正确，‘我发现，我的中文学得越好，我人就变得越坏，真的'。他看我狐疑的眼神，‘不骗你，我已经知道我在中国可以怎么混了，而且我可以混得很不错'。他闪过一个调皮的眼色，用的字眼却准确无比，‘可是，我自己会变得这么──混，他把‘混'字仔细咬成了第二声，‘对，就是混蛋的混，这是我以前从来没有想过的。我混完了，就生气我自己，我真的不愿意'。"
"我压住惊诧，脸上还勉力笑着：你说说看，你在中国，怎么── 混？‘Fake', 他冒出一个英文字，‘只要你学会Fake，习惯各种Fake，就行了'。你是说，假──说假话，骗人？‘对，先骗自己，再骗别人'。怎么叫──先骗自己，再骗别人？‘就是先骗自己，你说中文的时候，你不是那个Steven'，他说的是他的英文名字，‘然后，你把自己变成这个──'史、力、文，就可以Fake了'。你怎么Fake呢？我很好奇。‘随便什么理由都可以Fake呀，中国人爱听好听的话，我就说好听的；他们说不喜欢美国人，我就说我是新疆来的；他们要打听美国的事呢，我就说我是耶鲁的学生。北京话叫做油，我这个史、力、文，现在真是挺油的'。"
"我打量着眼前的──史、力、文，想开一句什么玩笑，可是我笑不出来，只是，我还想著要开导他，我说：史力文──我还是叫你史、力、文，而不是──Steven；我不相信，在中国，说中文的史、力、文，真的就会变得那么 ──混。‘谢谢你的不相信，苏老师'，他还是用那样的‘不正确句型'，口气却异常平静，‘所以，我决定quit（退出）中文'。"
学中文就可以把人学坏？笔者以为，诚实的中国人不会立即否认这个故事里反应出来的真实性。美国大学生史力文以自己的纯朴的心灵，以及对纯朴的固守，量度出了中国目前社会以及教育的腐败程度。
不过更多的外国人到了中国以后，发现同流合污很好赚钱，也就放弃了在其生长环境中一向遵守的道德准则。因此，尽管外国人一般都能体验到社会道德的落差，却不见得人人都能如史力文一般宁为玉碎、不为瓦全般的对待中文与中国文化。
在腐败的土地上，如沼泽，人类不能有任何作为，越想动作越下陷。在腐败不堪的社会风尚下的教育，只能在被教育者的头脑中根植腐败因子。中国的教育，早已失去教育的本质特征：传道、授业与解惑，而且走向反面，加快了社会道德的败坏速度。
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