一位中国迁居加拿大的女人，在儿子即将上中学之际，凭借八年以前女儿在加国小学的记忆，天女散花般的给我们介绍了一些加拿大小学学习的情况。加国小学有的从幼稚园开至6年级，有的是连带着初中直到8年级；有的还设有全法语制式的教学班，有的则辟有“天才班”。白人为孩子择校，没有特别的名校概念，有条件的也选择好的学校。但华人家长目的明确的择校迁居，极少数人甚至弄假租约冒充坐地户混入该校，就这样炒股似地形成了“名校区”，大陆港澳台各地的中国人就这样挤出了一个名校。加国白人却没有这样的名校概念，好学校未必就这一所，他没有执著就逐渐搬走了。
在加拿大，小学校舍与校园的规模都不算大，但都有大操场和体育馆，在校学生平均约二三百人，一个年级就一至两个班，每班二十几个孩子，生员不足就混合班级，即挨着的上下级两班合并，老师一会儿教低年级部分，然后倒出空儿来再教高年级部分，交替、兼顾着来。另外学校总是把安全放在第一位，五年级以下都得有大人接送，上下课时分在校附近的不同的街口，均有义工在临时指挥交通，优先让孩子们过马路。年级混班和安全第一，这里折射的就是小学教育以人为本的理念：不以传授知识为主，而是寓教于乐、强身健体，教孩子学会相处、解决矛盾、会自我保护。学校保护学生做得非常好，开课后的迟到者需按门铃，办公室的人看清来者后才给开门。教育局还安排警察轮流到各个学校宣讲安全注意事项等常识，教育小孩子远离凶恶，不上当受骗，还教授消防撤离演习。学生如果因病或者有事缺席，家长必须事先或即时告假，否则校办会打电话到家里查询，以确保学生不翘课逃学、抑或意外走失。
加拿大课堂之内的氛围很是轻松，上课都是围坐着小桌子的形式，十分随便。学生交头接耳，叽叽喳喳，老师得好生哄住学生。课业在加拿大学校可以说几乎不教啥东西，每天就是玩！没有课本、作业要么没有，或者在教室就完成了。学生书包除了午餐盒，空空如也。三年级算术都还在练习个位数的加减法，上两位数以后就用计算器了，长大不太会算账”了。小学生的成绩评估不打分数，只用A、B、C制进行分类，成绩单主要是给评语，大都是表扬，即使是批评也不直接说。开家长会老师也尽量说孩子的优点。课堂喧闹、课业稀少、成绩不打分，能教给学生什么？由于没有考试，也就没有了排行榜，自然孩子争强好胜意识就弱了，自尊心得到了保护。在这种教育机制下，中心和重点是训练学生的能力，给孩子动手、动脑思考的机会较多，而不是单纯的死记硬背知识。小学生在学校，从二、三年级就开始做研究课题，老师布置下题目，教学生如何查资料、写总结，这极大地锻炼了他们的摘要、串联、写作能力。学校还经常组织孩子们外出“野游”，去动物园、博物馆、滑雪、看运动会等，在户外实地学习自然科学。
加拿大学生和老师的关系很简单，主要就是教与学的关系。学校没有班干部等级，也没有戴“红领巾”的少先队体制。没有班干部和红领巾体制好吗？在加拿大是这样的，由于老师没有高高在上的权威，同学彼此之间没有“你上我下”的利害，社会不用给班主任送礼、要求特别关照的这一套，人纯朴率真、童心未泯。加拿大小学没有中国的政治特色，还给孩子了一个天性就该有的快乐童年。
加拿大今天普遍是诱导启发式的学校教育，小学生进学校和上课堂主要就是在一种集体的环境中学习玩乐，学知识不侧重，侧重未来必须有的研究能力。华人家长通常感到加拿大这样的西方国家教育很平常，却又纳闷它们的国家很发达。读书稀松为何国家发达？那是因为加拿大等国家，教育顺应人性，抛弃了曾经也尝试过的严酷教育，培养孩子的智力以及竞争意识。很多大人不想让小孩只陷在补习、题海、竞赛中而没有快乐的童年。由于西方人在小学乃至初中的九年、十年阶段里，都没有剥夺儿童少年的快乐，没有反孩子的天性。于是孩子在长大成人之后，也就没有对书籍和知识的敌意、仇恨。当孩子长大成人之后，理性思维发展起来之后，市场经济和民主宪政的环境要求他们要像成年人那样来面对世界的时候，他们早已学会的研究能力自然就排上用场了。他们没有东方人和中国人头脑里记的东西那么多，但他们知道如何去找寻、利用。而且由于他们没有记那么多过时的知识，没有陈旧的观念的筛子的格子障碍，研究的时候小学生时代保护得很好的想像力和创造力就派上用场了。西方科技文明就是这样发达起来的。
