说说中外老师到底有哪些不同(图)

作者:安妮 发表:2010-09-10 05:52
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女儿一年级在教室和加拿大老师合影

今天,丫头回来的第一句话是:今天是我最生气的一天。原来,午饭后,班级派值日生检查卫生,对于桌子下面有垃圾的同学给记上学号,然后老师就宣布让这些同学去参加劳动,好像是收拾桌椅。

安妮说她在离开的时候特意检查过了,什么东西都没有。可是为什么就把自己给记上了呢?我对她的感受表示理解,问她生气是不是因为觉得委屈、不公平,她说,就是。我问她是不是找过值日生说明情况了。她说,值日生好几个,不知道是谁记的。我说那怎么办呢?她说:我去找班主任老师了。我问,那老师怎么说?

她说:老师在忙别的,说你先回去吧。

我问:那然后呢?最后怎么办了?

“最后就是让我们被记上的5、6个人去整理桌椅,我觉得不应该这样处理。”

我顺势问:那如果是在加拿大,老师会怎样处理呢?

“老师会说:好的,我知道了。然后就不会让我去做这些事情。”

“那你的意思是,只要你去complain,老师就会相信你,不是你做的,所以就不会让你承担责任或者受到惩罚?”

“对呀,就是这样,可是这里的老师为什么不相信我?”

老师为什么不相信我?这可是个大问题了。国外的老师遇到问题会先核实,如果两方说法不一样,在没有证据之前,老师一般不会认定那一方有错误。这一点,似乎符合无罪推定的原则哈。而且,凡是在国外生活过的人都知道,成年人的老外基本也都是这样的原则,一件事情,别人先是相信你,比如售门票之类的,好多地方卖票之后就没有人验票了,就相信你会买票进去。不过,最近几年,感觉有收紧的趋势,比如我们滑冰,以前是没人管的,现在有时候会有人看。

我不能让孩子感觉自己不被信任,这对她是很大的一个伤害。所以,我给她假设了一些情况:比如,也许你走的时候没有,但是你走了以后,别人桌子上的东西不小心掉到你的地下了;也许你当时看的时候在你这个角度没看见,但是如果从另外一面就看到了。就好比你刚才掉在桌子上的饭粒,我说了之后你找了半天才找到。而老师呢,也许她也相信你,但是记录这个事情是值日生的一个工作,老师还是要支持值日生的工作的,明天就是你的值日生,如果也发生同样的问题,我相信,老师也会做同样的处理。

其实这最后一点我自己说的也有些力不从心,但是,我觉得这个问题的处理上,毕竟要考虑文化传统的问题。西方的老师对于问题的处理基本都是和社会的大原则相一致的,而中国的成人社会在这个问题的处理上应该也会与西方有差异。这个问题,我希望孩子能够逐渐地学会理解。当然,最重要的,是要她别往不被信任上去想。最后,丫头也觉得这些可能都有,也就不较真了--这只是今天的现象,以后是不是还会惦记,要看看再说了。

说到这里,不得不说说丫头描述的另外几件事情:

今天,她说有位老师很厉害,她有些害怕,都不敢随便做什么事情了。原来,有个同学上课玩小玩具,被老师发现了,老师嗓门特别大地说:xxx,你干嘛呢,把那个东西给我拿上来,就给没收了。还有一次,老师没让动笔,有个同学动了,老师就说,谁让你写了。

我问她,那加拿大的老师会怎么处理这件事情?她说,如果玩玩具不好好听讲,老师会给警告,警告两次,然后到第三次的时候,就会直接请他到走廊去罚站,等老师认为该叫他回来的时候再去叫。但是老师不会发脾气,会很平静地说。至于先写字的问题,老师不会认为是错误,所以不会管。

前几天,丫头回来着急要找白袜子,说是要放在书包里面备用--这丫头,整天丢三落四的,这次怎么这么认真?原来,有一门课要求穿白袜子,她听同学说,要是不穿白袜子,老师就会如何如何--究竟如何我也没搞明白,估计是那个词她自己都不知道,就像今天值日生这个词,就问了好几遍小海归眼中的中外老师哪不同!这件事,我不用问她加拿大的老师怎么处理,因为他们即使是圣诞演出这种大型活动,对服装都是一个大概的要求,没有就没有了。不过,觉得国内的老师对这个问题也是因人而异,第一天开学典礼的时候,要求穿校服,她没有,人家说穿白体恤,他给忘了,也没穿,说是也没挨批评。

还有一件事情丫头觉得差异很大,那就是做手工的时候。她说,这里的老师很严格,要求说的很具体,然后你就要按照要求做,不能自己想怎么做就怎么做。她说,加拿大的老师不会这样要求。

从丫头的感觉看,班主任老师和国外的老师差别不大。这一点,我自己也有感觉。第一次见面,当时有一位同学。我的一些问题,比如说什么时间放学、文具要些什么之类的,老师都没有直接回答我,而是叫来了那位同学来给我们说。说的不全的,老师也仅仅是启发,而不是代替。还有很多细节,能感觉出来,老师都是让孩子自己决定。

其实我感觉,大宝眼里的老师,一类是比较传统的老师,比较要权威的,所以会对学生做事情的形式比较关注,对纪律格外强调,对学生的错误一般都比较严厉不怎么宽容。这样的老师往往会让学生惧怕,难以亲近。大宝现在不大理解的是这样的老师。而有些老师,她觉得和西方老师差别不大,她很喜欢。

最近这些年,感觉从幼儿园开始,西方儿童教育的理念对中国的渗透比较多,很多老师也开始接受并实践这样的教育方式,尤其是很多学校非常重视这个方面。但是,就像我们回来之前有朋友提醒我们的,说不能对此有太高的期望。其实,对这个问题我是有心理准备的,并且我也努力地让安妮也能逐渐地去理解。毕竟,说西方教育理念的吸收,大家也都是半路出家。就好比说我们做家长的,一直都在努力地学习,但是还是会有控制不住脾气的时候。尤其是要想从骨子里放弃对孩子的控制欲,不以权威压孩子,那也是非常难的一件事。

前些天看报道说中国要推行教师准入制度。其实从我的感受看,教师真正需要强调的并不仅仅在学历上,更重要的是对儿童心理学的研究。读懂孩子,知道孩子需要什么,帮孩子解决问题。这样的老师才是合格的老师。自然也会受到孩子的尊重与喜爱。

老师也好,家长也好,如果把孩子的错误看成是对你权威的挑战,那自然会火冒三丈;如果你觉得犯了错误的孩子是一个需要帮助的孩子,那自然会心平气和的多,因为你的心思都花在想办法上面了,并且一个好的办法以及孩子由此表现出来的崇拜会让你很有成就感,还哪里顾得上发脾气呢。我想国外的老师发脾气的少,是不是也是这个原因呢?一切尽在掌握,还发脾气干吗?

昨天有位博友留言说,想知道什么样的老师会让西式教育的孩子觉得无味,不知道这篇文章是不是可以解答你的问题。

最后说句不得不说的废话:我所说的西方老师,并非全都那么好,也有靠惩罚来显示权威的,只不过,比例不高而已。我这里无意对比中西方老师谁好谁坏,只是想探讨在解决具体问题上的差异。想扣帽子的,请移步~~

来源:鲜花博客

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