宣称是为了加强香港学生的“国民身份认同”，特区政府5日推出德育及国民教育科谘询文件，但香港人权监察总干事罗沃启斥此其实是“洗脑教育”，沦为中共的宣传工具。
所谓德育及国民教育科，将规定小学生须建立国民身份认同，初小生须尊重国庆及国歌，高小须巩固国民身份认同；初中须深化对一国两制的理解，探讨国家宪法和重要机构的职能及与香港特区的关系；高中则须认同世界公民身份的同时，亦能从国家国情的角度理解世界议题，作出理性判断，及平衡个人与群体的利益等。
新课程将于明年及后年，分别于小学及中学推行。教育局总课程发展主任张永雄表示，国民教育科将占每学年25至50小时，每周一至两节，现时学校普遍有德育科，因此预计老师工作量不会大增。课程着重学生多元思考及孕育情感，与其他学科相辅相成，也不设计分或公开考试。
但教育局德育及国民教育专责委员会就谘询文件举办简介会时，却多次回避敏感的六四及刘晓波等人权课题。
张永雄虽然强调，课程着重学生讨论、判断、分析及反思能力，题材选择权由教师自决，“任何事件都可以讨论”。但官员在简介会上回答记者提问时，多次避免提及六四、刘晓波、艾未未、社运等敏感字眼。
委员会成员梁伟杰于简介会分享试行国民教育课的经验，强调绝不回避政治敏感的“生活事件”，当被问及如何介绍刘晓波获诺贝尔奖的新闻时，梁伟杰却答非所问，说是“学生也不会赞成警察捉拿无牌小贩”云云。
香港人权监察总干事罗沃启阅过课程内容后批评，港府集中资源增设国民教育科，却牺牲了人权教育，只会沦为洗脑教育，宣传祖国“一片光明”的正面形象，多过批判思考，只系“走过场”、洗脑式教育；至于官员贪污腐败、打压新闻自由等人权问题的探讨，并不足够。
人权监察挑出咨询文件当中的四个例子，作为批评德育及国民教育科教材是洗脑教育的佐证：
学习阶段：小一至小三
教材例子：《我学会了唱国歌》介绍作词者田汉生平，包括被国民党拘捕的经历。但人权监察回应：对田汉于文革时在狱中被“斗死”的史实只字不提，避重就轻；
学习阶段：小四至小六
教材例子：《我是中国人──内地时事我要知！》讲述四川数百名家长于地震后徒手挖掘学校瓦砾找寻子女。人权监察回应：避谈豆腐渣工程及地方政府腐败问题，也没有触及父母为子女讨回公道的舐犊之情；
学习阶段：中一至中三
教材例子：《我为国家队打气》讲述人民为国家运动员感到自豪；“注意事项”一栏提醒教师提醒对国家民族感情不强烈的学生“自我反省”。人权监察回应：强迫学生感情上接纳国家运动员，手法与文革无异，应反省的是教育局；
学习阶段：中四至中六
教材例子：《我参加了选举》的处境故事讲述学生会选举，一名学生指民主精神“即是以多数人意见交流，磋商达成共识才执行的决定”。人权监察回应：把民主简单化及表面化，民主还包括个人基本权利受保障及结社自由等。
津贴中学议会主席廖亚全及教育评议会副主席何汉权指出，国民教育科的内容与中史和通识科重叠。何汉权担心课程过于繁复，令学生退却，“作为一个学生，就算愿意学、不怕沉闷，也会疲倦，听完又听，我觉得非常不必”。
