面对学习上的艰困，他永远只记得要开朗地笑。
乍来到这间补习班不久，负责担任国文科辅导老师，协助正课老师带班。每天都和国中生腻在一块，顿时好像多了许多弟弟妹妹，有的安静有的爱搞怪，每个人性格都不同，但直觉还是觉得聪明好读书的孩子最好带了，一点就通，不需花费太多精力。
开课不久，发现坐在最前面一列的小旻上课最吵，老爱打断正课老师的讲课，偏偏国二是最“热闹”的年级，再加上小旻的“搅乱”，教室根本毫无秩序可言。有次小旻又无法抑止地频频说话、发问，整间教室的同学都发出嘘声，示意我这个辅导老师上前制止他。我走到他座位旁，拿着薄薄的讲义本在他头上轻拍了一下，他对我笑得尴尬，同学则是更开心了，希望他能就此闭嘴。
课堂上练习作文时，小旻跑来向我借立可带，因为他忘记带，同学又全都不肯借他，老师说作文试卷修改得脏兮兮会扣分，他急得只能来向我求救。我笑笑递给他时，他犹豫了一下说：“老师，如果被我用光光怎么办啊？”我说没关系啊我再去买就好。
下班前和资深老师聊起令我头痛的小旻，才知道他是亚斯伯格症的孩子，也就是俗称的自闭症。小时候的他自闭，但上了国小国中，因为老师不断要求他要跟同龄学童有相同程度的行为及规矩，一时间他无法适应，转变成了过动儿，老师们和他的母亲需要保持联络，密切关心他的学习状况，如果情况变糟，就只能调药量，让他较能安静下来。
我一听，为着自己在课堂上想惩罚他而感到愧疚，我差点在不了解这孩子的状况下丢他的脸，也因此明白同学排挤他、不愿借他文具用品的原因。小旻的同学常向我抱怨，说他不懂礼貌、做事粗鲁、不在乎别人感受，造成他在同侪中人缘不佳，我了解其实他只是大而化之，心想到什么就去做。有时同学欺负或拒绝他，他只是咧嘴而笑，要老师别为他而处罚同学。
暑假开始后，他把别科作业也带来补习班写，他拼命问我许多问题，我能答就答，超出专长范围就请他回去查资料。作业告一段落后，他拿出一张表格，上面详列了各科进度、日期、完成度、心得等，他一一勾选作记录，没定期完成的，还在备注栏为自己写上了叮咛，再轻轻黏贴在作业上，我好奇问他这么细密的表格是学校老师做的吗？他搔搔头傻笑说不是啦，是我回家用电脑做的，这样就不会漏写功课啦！我夸他很用心，整间补习班只有他做了这么一件事，我也回想起自己小时候的暑假作业，几乎是开学前才赶工、检查进度，完全不似这孩子的认真投入。
那是第一次我们有聊天的时间，他分享自己还有一位唐氏症的哥哥，妈妈因为他们兄弟俩，时常生气疲累。但他的乐观开朗，让他不畏惧自己的病症，他更喜欢主动让人知道自己的病情，帮助别人了解他的言行。
“老师，有病其实没有关系喔，只要开开心心去生活，就没有什么好怕的。”他笑着鼓励了我。
看着他自己骑小折回家的背影，我心底满溢着敬佩与怜惜，小旻在我心里，已经是那独一无二的优秀学生了。
