语文智能的发展有阶段性，大抵言之，是由聆听、说话，进步到识字、阅读与写作。对4-6岁阶段的幼儿而言，因为识字有限，最适合着力的点应是包括聆听、说话与识字能力的培养。
活动1：讲故事
幼儿喜欢听故事。为幼儿讲（朗读）故事，不仅提供幼儿娱乐，更重要的是它能提供幼儿许多“语料”，为将来的说话、写作储存资本。幼儿将因着您对他所说的故事，而学会如何使用语言表达情感、描述事件。对幼儿讲故事时，若是他们提出问题或插话，家长应持鼓励的态度，回应他们的发言。这样，您就将讲故事转化成您与幼儿间的一种亲子互动，不但有助幼儿的聆听及说话能力，也能为亲子情感加温。
活动2：演故事
幼儿精力充沛，听故事不够过瘾，也可以故事为剧本，自导自演一番。幼儿的想像力丰富，纸箱可以当家，几根草可以当菜，一个人可以当好几个人用，就可以演出许多故事。这样的表演活动提供幼儿机会，自然而然的以自己的话语说出故事中的对白，描述故事的情节，是一种高级的语文活动，表示幼儿已经脱离鹦鹉学舌的阶段，能够用自己的话语表达意思，与他人沟通。
活动3：玩故事
“玩”是幼儿生活的重心，若与故事连结，则有相乘的效果。“老师说”这个游戏，就很可以与故事中所提到的一些动作结合。当幼儿由故事中学到一些动词，例如：灰姑娘“一边跪着擦地板，一边唱歌”、白雪公主“吃了毒苹果，昏倒了”、小鹿班比“高兴得跳起来”等，都可以取代“起立、坐下、摸头”等传统的老师说指令，小孩有新鲜感，玩得特别高兴。先请幼儿当学生，跟着你的指令做动作；熟练后，亲子角色互换，让幼儿当老师，喊口令指挥你的动作。这样，幼儿无形中就学会如何演出（与说出）这些句子以及这些句子的意思。
活动4：文字接龙
当孩子的词汇逐渐增多后，可以开始玩文字接龙。文字接龙简单易玩，不需任何设备，最适合在交通的路途中用来排遣光阴。接龙可以由造词开始，游戏规则很简单：大家轮流依据前一个人所造之词的最后一个字为开头，造一个新词，例如：爸爸说“天空”，妈妈说“空气”，幼儿说“气球”，爸爸又说“球场”……造不出新词的人就遭到淘汰，谁能坚持到最后就是第一名。大家需要事先决定是否可用同音字（例如：“气球”可接“求救”。若允许使用同音字，可降低游戏难度），并规定不能造结尾是“子、了”等难以接续的词。
前面介绍的句子拉长法观念，也可运用在文字接龙游戏中。大家先都说一个字，第二回合要用该字造成一个词，第三回合要用那个词造成一个句子，第四及以后的回合要再拉长那个句子。大家可先说好通过几个回合就算过关。例如：“玩”变成“好玩”，变成“这个游戏很好玩”，再变成“这个游戏很好玩。我还要再玩一遍。”本文节录自 《唤醒宝宝的天才细胞》，田耐青着，信谊基金出版社。
