大部分父母都希望孩子能学好，而且最好优秀于别人，他们觉得这是为孩子好，殊不知，如果在这过程中，不能清醒认识到自身教育并做出反省，往往成了父母的“自以为是”，对管教孩子有害无益，虽然出发点虽然没有错，但在教育过程中，却往往会出现不尊重孩子成长规律，而违背教育原则的事情发生，而如果这样，不但教育效果不好，还会恶化亲子关系，到头来，父母会感觉头痛，觉得自己一番“苦心”无用武之地，管孩子咋就那么难呢?
其实，我现在也有一番“苦心”没得到好报，那就是，我希望小容小韬做个“有礼貌”的好孩子，却见效甚微，如果孩子“不懂礼貌”，甚至有些“榆木疙瘩”的感觉，你会着急吗?
说来简单，就是打招呼的问题。两人从不到两岁上幼儿园，还不会说话时，我就开始教两人“见了老师要问好，然后回家时要跟老师说‘再见’!”，这个规矩呢，两人很小很小的时候就已经领会到了，不会说话时，也会摆着小手来表示“再见”了。可是，两人对此并不在意，经常需要我提醒，甚至一直到现在四岁，还经常显得那么“不懂事”，那就是不喜欢主动打招呼，甚至每次放学回家，老师都要主动跟两人说，“小容小韬再见!”，可即使这样的热情，都提名道姓了，两人都懒得应对。
唉，咋这么“没礼貌”呢?
但我一般不会把这顶“没礼貌”的帽子往两人头上扣，或者说，“你们要做个有礼貌的好孩子!”或者“你们这样真没礼貌!”然后就强制纠正过来。我觉得小容小韬这样的表现，不是因为不懂事，只是不想而已。我们都喜欢孩子懂事有礼貌，头脑灵活，待人周到，大家也看到了嘛，研究都调查显示，一个人的成功，智力方面的因素只占10%，占90%的其它两大方面是情商和努力。有礼貌应该属于情商范畴吧?你看看，社会上那些有头有脸的人物，待人接物多圆滑呀，有强大的社会关系网也是成功的因素之一，可是，就小容小韬这个样子，还社会关系呢，连最起码的“再见”都懒得说。
我不往两人扣帽子，是不想给两人一些空洞的压力，一是希望两人有一天能自己认识到，跟别人保持互动或者友好有多么重要，相处是一门学问，人在社会上，早晚都会有自己和别人的相处方式。二是我不喜欢用我所认为的待人方式去影响孩子，应该怎样做，我其实已经很清楚的告诉两人了，那么怎样去实施，那是两人需要去克服并实现的事情了。三是乱扣帽子其实是对孩子的不信任或是不了解，你知道吗?父母的很多鞭策和鼓励有时候并不能给孩子带来力量，效果可能经常相反，你越鼓励，孩子越退缩，因为你的态度已经在表明，孩子，你自己根本不行!
所以，适当的鼓励有必要，孩子明白了，就不需要说太多了，说太多就表明父母对孩子的表现已经不淡定了，而孩子能很明白的就能洞穿父母的心理，那就是，父母的话充满希望，其实是对我很失望了。
那天，我陪两人在青草河公园散步，碰见一退休老同事，因为以前在一个办公室，所以非常热情的聊了一会儿，老同事自然非常喜欢小容小韬，龙凤胎嘛，就算不是熟人，也喜欢看一看。可是，两人很淡定的站在那里，对老同事的热情皱着眉，简直一幅不耐烦的样子。出乎意料的是，同事一转身，小韬就跟我说，“爸爸，我没叫她‘奶奶‘!”。我吃了一惊，呀，小韬怎么知道我希望他叫老同事“奶奶”呢?关于这一点礼貌，我以前只告诉两人两件事，一是见到老师熟人要问好，走时说再见;二是见到爸爸妈妈的同事，男的叫叔叔，女的叫阿姨，老的叫爷爷或奶奶，这是最起码的礼貌。原来，我说的这两点两人早就领悟了，只是行动上没有表现出来而已。不但如此，虽然没表现出来，但两人对我心里对他们的期望真是了如指掌呀，否则，小韬怎么会这样准确的跟我说“我没叫她‘奶奶’”呢?我在想，很多父母觉得他们了解孩子，而事实是，孩子更了解父母，他们知道父母要对他们说的话，他们知道父母对他们的期望还有父母将以何种态度来对待他们。
所以，扣帽子有用吗?比如如果小韬没叫老同事“奶奶”，我便给孩子们扣上“没礼貌”的帽子，虽然是想让他们做一个“懂礼貌的好孩子”，但对孩子来说，这是多么大的打击和不信任呀，而事实是，孩子们的心里都透亮着呢，他们知道什么是“有礼貌”，并且一直自己在监视自己的行动呢。如果父母不适当的激励反而就是一种反感了。
那我们父母应该做的是什么?
一是提醒
不管是什么原因，是害怕还是不习惯，或者是忘记，最起码的礼貌应该保持的，所以，只要有可能，即使两人不情愿，我也会具体到行动上告诉两人，“快跟老师说‘再见’!”或者当别人主动跟两人打招呼，我会提醒两人说，“你们要回应‘你好’，明白吗?”，原则上的东西我就不讲了，比如要懂礼貌呀，做好孩子呀什么的，具体的行动比这些空空的话语有用多了，至少它能让孩子明白应该怎样去做。
二是沟通
比如小韬刚才跟我说“我没叫她‘奶奶’!”时，我就故作惊讶的问，“对啊，你怎么没叫她‘奶奶’呢?”小韬说，“因为我害怕。”唉，害怕什么呀。不过，也可以理解，对于不熟悉的人，小容小韬是很戒备的。或许熟悉后，会主动叫“奶奶”吧?这时候就可以顺势鼓励一下了，“那你以后再见到她，叫“奶奶”好吗?”，小韬有些犹豫，但还是努力点了点头。
三是帮助孩子去实现
教育孩子时，要具体事例具体说，这样才更有指导性，孩子也更易于去实现。就像我们夸奖孩子，“你真是一个好孩子!”或者“你真勇敢!”，或者“你真漂亮!”等等，这都是一些空话，或许在我们大人心里，我们知道这些话的标准，但对孩子来说，是空的，他们不知道“好孩子”具体表现在哪，比如很多孩子认为只要做父母喜欢的事就是“好孩子”，而失去了对事情本来就应该具有的态度。要避免这一点，夸奖时就要具体到一件事情上，比如小容小韬争玩具，我劝小韬先让给小容，小韬最终同意后，我会说，“小韬让小容先玩，真是好孩子!”这就表明，小韬因做这件事而是“好孩子”，跟听爸爸的话是两码事。或者我要求小容戴上发卡，我会说，“小容戴上这个发卡真漂亮!”那小容就会很明白的把“发卡”和“漂亮”联系到一块儿。如果不是具体事情具体说，只经常说，“你真一个好孩子!”“你真懂事!”等等，那时间长了，你会发现，孩子对这些评论会慢慢失去喜悦，并懒得理会了。
所以，如果要帮助孩子实现，不管这顶帽子好或坏，都不要随便扣，根据事情实话实说就好了。
其实，关于“礼貌”这件事儿，小容小韬已经进步好多了。两人不是那种嘴巴很乖，很会说的人，或许每个孩子有什么特点，小时候就已经表现出来了。但我们也应该相信学习的作用，还有引导的力量，关于如何做才更有“礼貌”并适合自己的行为方式，相信小容小韬会自己慢慢去体会并实现的。
