【看中国2013年08月13日讯】那所装砖白墙的学校本来给了我很多的憧憬，结果，这半年的生活，令我把国内所谓的这类“国际学校”的根底摸了个透，原来只不过是个以教育为借口的大型生意集团的商业操作罢了。
我先被该校校长许诺给予外国教师待遇，住外国教师小楼，后来竟然被忽悠住进了学生宿舍的事也就不提了（不过，幸亏住了学生宿舍的教师区，要不然夏天的时候那个小楼连水都上不去，好遭非黄脸真外国人的抱怨）。我儿子进了学校的小学部，跟寄读的同学同吃同住，真是一场难得的经历。这个学校的班级人数确实比普通学校的少，跟国外是接轨的。教室里竟然还有桶装纯净水。在普通小学，学生不许带瓶装水进教室，学校无视学生需要喝水这个需求，即不许孩子带水，也不提供饮用水。我对此颇有微辞，也只能自己对自己讲讲而已。儿子的老师是个农村青年，师范毕业能找到个城市的工作就算不错了。跟他们聊天，发现他们的工作待遇根本没有普通学校的好。这里的教师流动性非常之大，因为没有几个人能够长期忍受该校的“人性”教师管理。听说，学校刚成立的时候，也有些退休的优秀教师，愿意来此舒展教学大志，结果，不几天便被校领导的商业式教育模式弄得心冷，一个个黯然离去。结果，现在学校的师资都是从农村来的，在正规学校找不到工作的师范学校毕业生，或是来自乡下学校，想在城里谋到一个居所的老师。即使这样，许多人都受不了这所国际学校的低廉工资，高压管理。出现了流水的学生，流水的老师的现象。师资水平怎么可以保证。
我对该校人性管理的一个最难以忘怀的经典例子就是那天晚自习前，我出来散步，看到一队十来岁的男孩子，个个脱了棉裤，只穿着衬裤端着脸盆在寒风中排队去楼外进洗澡堂的一幕。我看到儿子也在队伍中，顿时心疼得不行，问他们为什么要不穿棉衣跑出来，他说是看管他们的生活老师让他们出来的，说完匆匆跟上队伍走过去了。我站在那里发了半天的傻，怎么会有这样的事？孩子冻病了谁的责任啊？即使不冻病，这也是一种不人性的做法啊！知道我为什么诧异吗？原来那个澡堂就在儿子住的楼房的楼下，并不需要跑出来再从楼的另一端进去的，就是因为掌握钥匙的人懒得开楼内的门，就让孩子们大冬天穿着内衣在外面走。我对此耿耿于怀，最终去跟那个口口声声人性化的校长反映，他对此抱怨并不惊奇，只说要去查查，但是事后，他们还是一直要这样穿着单裤出来绕一圈进入澡堂洗澡的。我只有无可奈何了。
儿子经常跟我委屈地说，今天的体育课又取消了，今天的电脑课又取消了，都用来补语文算数了。这也是在普通小学时的常态。所有孩子喜欢的课目，包括音乐，绘画等，都被用来补主课了，可怜的中国孩子啊，享受到多少童年的快乐呢？这所国际学校的设备可谓是先进，有非常宽大的图书馆，我刚去时很高兴，结果过去一看，这个图书馆不对学生开放的，也没有什么藏书，只有一些杂志。其他的都是学生用的课本堆积在那里。连老师都不去的清冷地方，原来是个摆设。学校还有个电脑很先进的电脑室，学生们走过时，都忍不住地向里面张望，可是那个地方也是很少有学生去的。我诧异，那么这里的学生不学电脑吗？校方说，不能让学生进电脑室，一进去他们就会上网。所以，电脑课程也名正言顺地被和谐了。学校还有一个非常先进的室内体育室，真的很先进哪，可是也是放着当摆设的，只有老师经过什么手续才能用，但是老师在校时，也几乎是没有闲暇做任何活动的，所以，那里也基本是空着的。
学校进行的是军事化的管理，每天早上，6点钟，喇叭就响了，所有的师生都要起来跑步，当然跑步是好事，但是这么早，学生根本就爬不起来，因为每天的晚自习要到10点才结束。回来再洗洗弄弄，就要到11点了。学生们根本没有足够的睡眠时间，更没有消闲的时间。那些管理学生的生活老师，据说都是招的退伍军人，所以对学生才有足够的震慑力。中午的中饭时间也极短，然后要去教室趴着午睡。下午放学与晚饭时间，只有半个小时的闲暇时间，就这样，还总是看见学生在操场上你争我夺地打篮球呢。吃完晚饭半小时后，全体师生就要进入4个小时的晚自习时间一直到晚上10点，只有小学部早半个小时收工。所有的老师都要排班去教室监管晚自习的学生，当然也没有加班费的。
我在国外生活了十年后回去加入国内老师的行列，有诸多的不习惯，但是为了孩子，还真的坚持下来了。其中看到的外国老师同学校的矛盾，学校行政上同老师的矛盾，老师对学生的手段，学生对老师的对抗，林林总总，不说也罢。只举两个小例子，便会略见一斑。
我带读的高三学生，因为我是外国来的，所以跟我是敢于讲真话的，他们常常跟我诉苦，说老师啊，这个学校太黑了！我让他们好好学习，他们说，老师啊，你放心好了，我再不及格，成绩单都会给我及格的，因为如果我成绩不好，我家长不满意，就不会在这里念，那学校就要损失了。原来学校是完全把这些孩子当作赚钱的工具的。学生们也门清着呢。有个学生就说，我不需要学习，我家里的钱我下辈子都用不完。
每次家长会，学校都会精心办理，使出浑身解数讨好家长。那些家长大都是在外做生意的男女，也就把这个国际学校当作托儿的地方吧。真正在乎自己孩子成绩的没几个。我看这些孩子真的是可怜，没有家庭的温暖，没有一个轻松的生活环境，整天就像困在学校的困兽。一般上课时，学生打瞌睡是常态，老师的许多的讨论都是在怎样对付学生打瞌睡。从早上7点开始到晚上10点，除去可数的吃饭休息时间，学生们就是要趴在那张不大的桌子上，怎么可能还有精神学习？特别是那些高三的学生，人高马大的，挤缩在那套小桌椅子里，真的惨不忍睹。
学生们普遍不爱学习的一个原因之一是那些课本的设计，不像国外的课本，多式多样，每个学校还有许多课外阅读书籍来激发学生的求知欲望。国内的每一门课，就那一本书，管你爱学不爱学，都要死啃下去，不啃，考试就砸锅。可是要啃这些不喜欢的东西，真的难以下咽啊。我太同情中国的学生了,课程的设计有许多不切合实际的，政治化的，太艰深的，太迂腐无用的，咳，一言难尽。
面对如此厌学的一群学生，老师没辙时就使用上了体罚。我亲眼看见一个高二的老师，对着一个比他高出一头的学生，一个扫堂腿就把他打趴了，那个学生什么也不敢说，因为他翻墙出去会一个女孩（不知怎么认识的），所以他也不敢向家长告状。那个老师跟我说，不打不行！胆小的孩子，虽然心里恨死这个老师，但是表面还是装出听话的样子。学生们在这样的环境里都被塑造出了双重人格，嘴上一套，心里一套。对老师和学校，是兵来将挡，水来土挡。做一天和尚，撞一天钟。所以当地的孩子是很少有人送到这里来读书的，都是县里乡下发了财或正在拼命发财的暴发户的孩子被送到这里寄宿。有一个孩子告诉我她父母是，来自温州的做废品收购生意的，有个孩子的家里是做贩煤的生意的。
就是这些学生，对我的教学给予了最好的配合，因为我的教学给他们枯燥的生活带来了新鲜刺激的元素，教学期间，他们对英语的感兴趣程度也在不断增长。我用百试不爽的role play和短剧的方式，让他们不亦乐乎地投入其中，总算给那座阴暗沉闷的教学楼带来了一些欢笑和活泼（我带5个高三班的英语口语和2个高二班的英语主课）。
儿子终于在这所学校熬过了半年，中文有了很大提高，学期结束时，他获得了一个“进步最快奖”，可不吗，最后他竟然可以自己把作文写出来，并且及格了！临走是，我给他和老师和同学都拍照留念了。说实话，我儿子碰上了一个不错的老师。
放假时的全校大会，校长又在台上侃侃而谈他的“人性”管理，学生代表们上台发言，所谈的感受跟在底下同我聊天时的话语截然相反，所唱的高调赛过校长，我心里阵阵难过，这就是他们在这所所谓的国际学校学到的将来最有用的东西吧。
我以当英语老师的形式陪儿子读书的故事回来后还没有讲过，但是有些体会却是这样令人发愁。根据我的经验，你若想送孩子回国学习，国内此类的“国际”学校的小学还凑合；但是中学千万不要去。你要想毁了你孩子，就把他/她送到中国人办的国际学校吧。
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