【看中国2013年10月01日讯】和别的父亲相比，我可能是一个不合格、不称职的。从儿子降生的那一刻起，就不曾设计过他的未来，没有希望他成为所谓的“大人物”，也不希望他做出点惊天动地、青史留名的大事，只希望他做一个普普通通的孩子，开开心心的玩、快快乐乐的长大、高高兴兴的做些自己喜欢的事。听着他嘴里不时冒出的新词，看着他不断窜高的个头、不时扭着脖子和我争辩的样子，这臭家伙正在长大！
可能是我过度宽容的结果吧，他比较贪玩、好动、爱说话，历来是被老师当做坏学生对待的，学习一直不是很好，长期处在中下游之间，老是抱怨我们剥夺了他玩的权利和时间，总是自信不足，很是怀疑自己，不能认真完成作业，不能很好地学习一些如绘画、乒乓球等爱好，学会了找理由、找借口和撒谎，时常拖延作业，厌学情绪比较强烈。我也经常责问自己：孩子为啥没有养成良好的学习做事的习惯？孩子为啥老是因为这些毛病被老师责罚？一直问自己，但也没有搞清楚问题所在，还是尊重成长的规律，顺其自然吧，逐步纠正，逐渐培养品格。
但是，时光的脚步却是永不停留的，孩子也在自己的贪玩、老师的责罚和我的谈话中长大了，成为一个问题较多、学习方法和习惯不太好的孩子。在小升初之前，他们的班主任认为孩子学习跟不上，希望留级，可能是出于好心，也可能出于升学率的考虑。我觉得孩子学习的确一般般，但绝对没有想到竟如此不堪！震惊之余，开始怀疑自己当初要给他一个快乐的童年、而不是分数重压的童年之想法。
孩子的问题应该是父母的问题，首先应当检查一下我这个父亲的问题。细究之下，觉得自己做的很不够，孩子的作业很少亲自检查过，特别潦草如同天书一般的书写就几乎没有认真纠正过，对作业中发现的问题也没有严格要求、责令立即认真改正，标准不高，要求不严，一切都由着他的性子来，只是想陪着他成长，和他一起解决问题，也相信他会认识到自己的问题的，会慢慢改过来了，所以，该坚持的没有从严要求，该放开的没有完全放开，一味听任他自主，比如看到他喜欢画画，就想让他报班学习，每次谈好条件，总是上不几天，也对这种做法默许，可能助长了他的任性、散漫。
拿到寒假作业一看，我都懵了，数学、语文、英语三门课共有13种作业，每门课程平均就有四种之多，每种作业要么是人教版的，要么是黄冈的，全都需要到教育书店买的，打开看了看，内容是重复的，看得自己都有些烦了。于是，我决定今年春节哪儿也不去，节前让他疯玩、玩个够，大年初三就让他闭门写作业。
按报名时间，几乎是两天多就要完成一种，觉得这个量实在太大了，不要说孩子，一个成年人都可能无法完成。难道每门课只写一种作业，保质保量地完成一种不行吗？尽管很不理解，也不忍心孩子陷于题海，但还得配合老师，也希望孩子通过个人努力，免除作业带来的麻烦，建立点自信，有点成就感，就给他订下了严格的时间计划，自己每天坐在家中，督促他每天按时完成作业进度。孩子还是坐不住，坐下来写一会儿，想休息一下、玩一会儿，但一看到我的脸色，就啥不敢说，躲在小房间里偷偷地摆弄一阵儿玩具。数量多了，质量也就无法保证，作业一检查，错字、错题满篇，每本作业都让他改错，时间根本就不够用，一想老师还不是图数量、讲形式，应付一下得了，也就没有过多的坚持，随他去吧！就这样，到报名时还有一种作业没有全部做完，直到补上才得以报名上课。
想想自己的小时候作业很少，有大把大把的时间玩，从来不为功课、作业操心，每天想的最多的是找谁玩、去那玩、怎么玩。可是现在，孩子早早被绑在高考的战车上，全都泡在题海中，玩是什么、怎么玩成了一大难题，要么闲逛，要么打电子游戏，个个都变成了小老头、小眼镜，心里很不是滋味，真不敢去想孩子的未来。尽管对这种教育机制颇有微词，但还得让孩子接受基本的教育，还得上这种满堂漫灌、唯标准答案是从、不提倡独立思考、专门制造考试机器的学校，总不能因为心疼孩子而不让他上学，别无选择啊！
据说，各级政府每年都要下发学生减负的红头文件，这不准，那不行，慷慨激昂，洒洒万言，大有不解决不罢休的势头，结果是课越补越多、教辅资料越卖越多、小书包越背越重。有点能为的早就把孩子送到国外上学，更多的却是我们这些“矮矬穷”，还得忍着、受着，真想问问那些能员大吏、教育砖家，办学的目的究竟是什么？想让我们的下一代成为什么样的人？
记得前一阵子，众多媒体、知名人物还为“钱学森之问”热议了一番，高谈阔论，宏言大旨，如开中药方子一般，提出了甲乙丙丁等诸多观点，很是引人眼球、动人心弦，真是热闹了一阵儿，随后没了下文。对于我们这些普通人来说，“钱学森之问”有点远了，中国不能出现乔布斯这样的大人物又有什么关系？还是低头看看脚下的这块土地，给孩子一个快乐成长的空间！
