【看中国2013年11月30日讯】自闭儿的不当行为通常包括：干扰别人、中途闯入他人活动、不顺从、不理人（听而不闻、像聋子一样，是个永远的孤独侠）。
不当行为的原因：
1、 自闭儿童的干扰行为可能来自于自我刺激行为（感觉变异造成），如有些自闭儿童不断地吼叫，出怪声，绕圈子，自身旋转、弹跳、不停关门、开门。
2、 有些不适当的行为是因为技巧缺陷（低智能造成）所致。自闭儿的人际互动大都以实用为主，即表达我要或我不要。当他们无法表达其需求或抗议时，便会表现不适当的行为：抓人手臂表达“我和你玩好吗？”；抓妈妈的头发表达“我要尿尿”；抓人咬人表示“我很害怕”。
3、 自闭儿童常被描述为不理人、听而不闻，像聋子一样。因此，被认为不顺从，其实是他根本不知道别人叫他，或不知道别人的意思。
4、 闯入、干扰别人的活动及不理人等行为，大多是由于不理解环境的要求所致。自闭儿由于认知缺陷，他既不理解别人的话，也不知他人的要求、期待，因此常不能顺从指令，遵守常规（即：常表现不合作的行为）。自闭儿常会在教室内不听师长的命令，随意走动，活蹦乱跳，大吼大叫，干扰上课。下课时，也不知同学间的游戏规则，而随意闯入、干扰、破坏别人的游戏。
处理策略
1、自闭儿的不适当的行为若由于技巧缺陷造成，可教导他用适当的行为来表达他的基本需求。许多研究显示：当自闭儿能充分使用语言表达需求时，（如：“对不起，我不要喝水”，“对不起，我搭电梯”等），其不适当的行为便消失了。
例如，一位自闭儿抓着妈妈的头发往厕所走，这不表示自闭儿要攻击妈妈，而是他尿急。处理的方法是，教导他用口语、手语或肢体语言（用手拉妈妈的手或衣服往厕所的方向走）表示“要尿尿”，即可消除此问题行为。
又如，常见自闭儿在别人游戏时打人，这不表示，他要攻击别人，而是他想要参与游戏。处理的方法是教导他说︰“我们一起玩好吗？”。
再如，常见自闭儿在别人搭积木时，推倒积木，这不表示他有破坏的冲动，而是他不知道游戏规则。处理的方式是，教导他游戏规则及参与游戏的方法。
2、利用视觉讯息教导生活常规。一般人，大都用内在语言﹙Inner language﹚来控制自己的行为。自闭儿因语言能力薄弱，很难用内在的语言来管理行为，因此有赖使用外在的图示，描导其行为规范，让他了解何事可为，何事不可为。
自闭儿比较喜欢相对长久存在的视觉讯息。口语、手势、姿势等讯息很短暂，自闭儿难于理解这些讯息。应用视觉讯息来教导及规范其行为。
日常生活顺序，如早上起床后，先穿衣、再折棉被，然后刷牙、洗脸等，均应以图画来作提示。甚至做某件事的先后顺序，均可以图画指导，让自闭儿依图行事。在学校里也可用同样的方法。
例如在幼稚园里，有些自闭儿会推翻一大盘的点心。可在点心盘前，放一牌子。在牌子上面画一双手推盘子，并在其上画一个“ ×”。然后用此牌子反复教自闭儿：“不可以推翻盘子！”。
又如，一位自闭儿每天到幼稚园，从不到教室上课，只是“不断地开门、关门”。老师们用生活进程图示，修正了他的行为。
再如，自闭儿兴奋的时候，在公共场所乱跳并大叫，令家长觉得很羞愧、尴尬。图示法解决了该问题：用一张图表示高兴时，不可以乱跳、乱叫，而是要以拍拍手，表达快乐。
