【看中國2014年01月17日訊】在我的女兒mii大約才2歲左右的時候，我周圍好幾位熱衷於教育的在日華人前輩都建議我將她送回國內。理由是：日本的私立學校費用不菲，而在公立學校，孩子們上課幾乎天天就是在玩，完全學不到什麼東西。但如果將孩子送回國內的話，有日本的高工資，不僅足夠孩子在國內上個好學校，而且國內孩子學習的內容，也比日本多的多。比如說：當日本孩子還在光著雙腳由父母或老師領著在公園玩沙子時，中國孩子早在父母和老師的教育下，背唐詩、做奧數、學英文了。
這是十年前的事(十年前國內的一個養育孩子的費用，與現在不可同日而語了。這又是另一個話題，另外寫文章再談)。現在我的女兒mii已經12歲了。十年前，剛做母親不久，毫無經驗，還沒來得及認真思考「教育」究竟是什麼？所以，那時候聽到華人前輩們說日本的公立學校如何寬鬆、教育如何緩慢，情不自禁心裏也有些擔心。加上國內的父母一直在電話裡勸我將孩子送回國內去，說他們退休在家正好照顧孩子，這樣我不僅可以安心在日本工作，賺的錢也足夠孩子在家鄉上最好的學校和幼兒園，受最好的教育，可謂一舉兩得。云云。
那時候我因為工作，早已經將剛滿2歲的孩子送進了日本的公立幼兒園。聽了父母的勸說，加上對日本公立學校寬鬆教育的擔心，另外也希望孩子在語言能力最發達的時候，多接觸中文，為將來掌握好中文打下基礎。所以，在mii滿3歲那年，我領著她回到了家鄉長沙，送進了在長沙很人氣的一家幼兒園。
但mii在長沙的幼兒園僅僅只呆了5個月，我就決定還是帶她回日本，重新回到日本的幼兒園去。理由當然有多種。捨不得跟孩子分開是最主要的一條理由，但促成我最終下決心將mii帶回日本的，是發生在mii身上的一些小事。
mii在長沙的那家寄宿制的幼兒園呆了4個多月後，中文已經說得非常好了（平時我們在日本的家也堅持每天說中文），有一次我們將她從幼兒園接回到mii外婆家，一家人難得地坐在一起吃晚飯。那次一家人時隔良久的共進晚餐，讓我注意到4個多月的國內幼兒園生活，帶給mii的一些變化：
首先，我發現mii突然吃飯變得飛快，就好像身邊有人跟她搶飯似的，埋頭苦幹地拚命朝嘴裡大口扒飯，小嘴鼓鼓囊囊還在一個勁將飯朝嘴裡塞。這讓我很吃驚，不知道自己的女兒這是怎麼了？怎麼吃相變得這麼粗魯呢？後來我才知道：國內幼兒園老師鼓勵孩子們吃飯要快。「誰吃得快誰就是好孩子。」mii很害怕自己吃飯太慢而無法成為「好孩子」，不是「好孩子」就沒有小紅花，於是拚命搶著扒飯。
但在日本時，mii吃飯一直都是慢嚼細咽，吃飯吃得有條不紊。就是吃飯時用餐巾紙擦嘴，也只輕輕擦拭嘴角，然後還要整整齊齊摺疊起來才扔掉。
而且，日本孩子們從會說話開始，就開始學習日本獨有的用餐禮儀：用餐前要雙手合什，說「いただきます」。用餐後也要雙手合什，說「ごちそうさま」。
這是兩句日文敬語。「いただきます」是「得到」「領受」的敬語，而「ごちそうさま」則是表示「承蒙款待」的敬語。儘管在中文裡，這兩句話被簡單地翻譯成「我開始吃飯了」「我吃飽了」。但在日文原意中，這兩句敬語含有更為深層次的意義。這兩句敬語所真正表達的，是「感謝動植物犧牲自己生命，來延續我的生命」，是對自然的恩賜、對成為自己食物的動植物們的一份虔誠的感恩之心。
除此之外，在日本從幼兒園開始就有的「食育」教育中，不僅強調菜單的營養搭配，還特別要求孩子們吃飯一定要慢嚼細咽。慢嚼細咽不僅僅是一種文明的餐桌禮儀和教養，它還有一個好處是：令食物的營養更容易吸收，不會因為吃得太快而給腸胃帶來負擔，造成消化不良。
那次，除了發現mii突然變得跟搶似的飛快扒飯外，mii的另一個舉動，也令我大吃一驚。
因為很久不見，mii外婆自然有許多話要對我說。所以我們一邊吃飯一邊聊天。正聊得開心時，當時才3歲多一點的mii，突然站起身來，模仿著大人的樣子，用她的小手朝桌子上「狠狠地」一拍，衝著我和她外婆大聲喝道：「吃飯不許說話！」
mii這個粗暴的舉動，當時就將我給震住了，半天沒有吭聲。因為mii一直是個說話溫和有禮的女孩子。作為母親，這是我第一次看到自己的孩子這麼大聲，這麼沒有禮貌。不僅如此，甚至還學會了拍桌子。
吃驚之餘，我馬上意識到：一定是幼兒園老師這樣拍著桌子大吼過喜歡嘰嘰喳喳的孩子們，所以mii看在眼裡，跟著有樣學樣了。
這兩件事促成我仍然將孩子領回了日本。因為作為一個小女孩的母親，我希望自己的女兒能從小有常識、懂禮儀，擁有恬靜的性格和溫柔的教養。我不希望她飛快扒飯，將來變成吃相惡劣的女生，也不希望她學會拍著桌子大聲說話，將來變得跟母老虎一樣凶悍。所有成年之後的無法糾正的惡習，都是從小開始在成長過程中不知不覺中養成的。從童年開始培養良好生活習慣，遠遠比任何兒童早教都重要。好習慣是一個人一輩子的根基。這就跟建房子一樣，地基必須打好打牢。地基沒打好沒打牢，房子建得再高，也是幢危房。
當然，要說明一下的是：我並不想在此指責那家幼兒園的老師。那是一家很人氣的幼兒園，年輕漂亮的女老師們個個能歌善舞，多才多藝。許多家長擠破腦袋想將孩子送進去。其結果是導致幼兒園每個班都超編。我記得mii呆過的那個班，加上mii一起共有70個孩子，而老師只有2個人分別輪班。為了防止孩子們亂跑出事，老師大部分時間都將孩子們集中在教室裡學習。如此一來導致孩子們的戶外活動時間變得很少。這對孩子的健康是非常不利的。這也是我對國內幼兒園不滿意的另一個原因。
而日本的幼兒園，按日本的「兒童福利設施最低基準」規定，一位老師所照看的兒童，最大比例是：0歲最多3名，1-2歲最多6名，3歲最多20名，4歲最多30人。兒童人數超過這個數字就必須分班。我們當時居住在名古屋的郊外，因為遠離擁擠的市中心，所以mii在日本進的那家公立幼兒園，一個班15個孩子都不到，由兩個老師同時負責照看著。孩子們除了跟老師學做手工時，會乖乖呆在教室里外，其餘時間要麼在幼兒園的大操場上玩，要麼由老師領著去附近公園玩。日本老師對孩子的戶外活動很重視，因為在日本傳統的育兒觀中，將孩子稱為「風的孩子」，認為小孩子就應該多在戶外活動，多吹風多晒太陽，才會成長得結實健康。
小朋友MII在日本的幼兒園--很普通的一家公立幼兒園
幼兒園的夏季運動會
跳馬
因為戶外活動多，和其他孩子一樣，小朋友mii大部分時候都晒得黑黑的
冬天由幼兒園老師領著練跳繩
幼兒園的冬季運動會，小朋友們在操場上做體操。
跟著老師的琴聲一起唱歌----站得最「自由」的那位就是中國小朋友mii，哈哈~
大家一起接龍編故事
故事編著編著兩個小女孩就編起了辮子。
小朋友mii在幼兒園小班時的作品：一條長著很長很長很長很長~~~睫毛的狗狗~~
