（圖片來源：公有領域/Pixabay/CC0)
【看中國2018年10月30日訊】有朋友轉給我一篇文章，說它在教育圈刷屏了，已經「100000+」。這個意思是說，教育界人士認為，這個文章寫得太好了，很多人都在讀，很多人都在讚，很多人都在轉。
這個文章是《全世界先進的教育都已經換了賽場，我們還在舊的跑道上拚命！》作者署名白滔滔，發表於微信公號「童書媽媽三川玲」。
這種標題的文章刷屏，我並不感到驚訝。它走的仍是「不轉不是……」、「再不……就來不及了」等大呼小叫的套路，是另一種形式的「跪求體」、「哭暈體」和「嚇尿體」。我並不認同官媒道貌岸然地反對網路「浮誇文風」。這類文風是網路時代的通病，在中國尤甚也有它的原因，如果說有問題也不該由網民來負責任。
我點開文章瀏覽了一下，感覺寫得拖沓。所以回覆了一句：「水垮垮、驚詐詐。」——等等，教育界？而且似乎是創新教育界！這等文化重鎮裡奔走相告的文章，我豈能隨便差評？於是我正襟危坐，再點開文章，仔細拜讀了一遍。
製造焦慮刺激消費、跑道還是舊的好
中國社交媒體中，呼天搶地的文章太多了，「男人讀了沉默，女人讀了流淚」，但誰讀了也不能太較真。我也沒對中國教育界有什麼幻想，不過創新教育界還是值得拯救一下。因此，我寫這篇點評不是針對作者的褒貶，而是僅僅對一篇教育界刷屏文章的文本分析。
文章對中國教育現狀的弊端痛心疾首，捶胸頓腳地呼籲改革和創新，是它引發強烈共鳴的原因；作者走遍世界，分享親身經歷，顯得親切而可信。——算了，還是直接說「但是」吧！但是問題在哪裡呢？首先在邏輯，其次在良心。
文章四個要點：我們強調成績，別人在強調能力；我們強調競爭，別人在培養合作；我們強調學科學習，別人強調人的價值；我們不肯改變，別人擁抱改變。
不同意的請舉手——肯定沒有！說得太正確了。不過好像每個字都很眼熟？是啊，不就是說了幾十年的素質教育嗎？好東西就是要年年講月月講日日講，我完全贊同。可是它不會刷屏。刷屏的還是那個「哭暈體」標題——真的沒人看出標題的問題嗎？
文章中反覆強調的是，不要強調競爭，讓成績排名見鬼去吧，讓每個孩子都找到自己的價值。一句「不要讓孩子輸在起跑線上」，讓多少中國家長日夜焦慮，讓多少孩子廢寢忘食！——然後呢，你以為作者會告訴你說「人生不是賽場」嗎？不，他跟你說的是：不是不比賽，而是換了賽場了，你還在這裡拚命跑啥呢？！
緊張的考場上，離交卷時間只有20分鐘了。你看了一眼作文題，花兩分鐘絞盡腦汁定下思路，然後奮筆疾書。當你揮汗如雨，一篇滿分作文差點就要炮製完成的時候，監考老師走過來提醒你說：這是英語考場，你為什麼寫了一篇漢語作文？——想一想那種絕望吧！
「不要輸在起跑線上」的焦慮是：加油啊，我們要輸了！「站錯了賽場」的焦慮是：我們輸慘了，連名次都沒有！
到了另一個賽場，要不要焦慮「不要輸在起跑線上」的問題呢？作者可能說，另一個賽場上，不強調競爭，不搞成績排名，沒有起跑線或者有多條並存的起跑線，它有完全不同的比賽規則。
我相信這會讓中國家長更加焦慮：那它的比賽規則到底是啥呢？有沒有捷徑可走？有沒有空子可鑽？有沒有輔導老師，有沒有課外培訓班？哦，您就是啊！看您的文章，買您的書，上您的課？有沒有折扣呢？為了推進中國創新教育事業，前100位報名者打五折啊？五折也不便宜呢，不過既然是一個全新的賽場，總得付出點成本來讓我娃熟悉它嘛。
這就叫製造焦慮刺激消費。焦慮經濟學的要點是：你永遠跟不上時代的急速變化。新思維、新技術、
以應試教育的心態和方法，去參與「素質教育」的比賽，中國人從來都不會落人之後：不就是需要參加社會實踐的證明嗎？不就是要求動手能力嗎？不就是要求批判性思維嗎？……這些都可以搞成「高考模擬試題」，名師指點，專業輔導，全面代理！
道有點舊，但是用起來很順當。
不想探討教育體系合理性、那還說什麼換賽場？
一種可能的辯解是：作者說的是國家站錯了賽場。如果國家帶領我們換個場子，家長們、娃們就輕鬆了。方向對了，大家嘻嘻哈哈地往前跑，國家也能贏。作者喊話的對象不是普通家長，而是國家，或者說希望家長們和教育工作者們跟他站到一起，大家一起扯起嗓門對著國家喊：改革！改革！改革！
如果以「國家隊」的名義參與全球競爭，國家喉舌們早就苦口婆心地告訴你了：目前就是最好的體制，而且我們一直在贏。有人說：當年的《大國崛起》系列片是謙卑的學習心態，如今的《厲害了，我的國》是無知的炫耀。這是太小看國家了，不明白其內在邏輯的一致性。
再說，把國家作為一個整體，去參與競爭，去選賽場，去比賽，去戰鬥，國民個人的價值就變成可以為「大我」犧牲的「小我」了。孩子們的自由、快樂和愛的教育，實在是微不足道了。
教育改革的目標是為了更好地實現個人價值。但是改革的倡導者總是習慣於把自己當作「敢於進諫」的忠臣：再不改革國家就要輸了，就要完蛋了！
有人會說，那麼這篇文章的問題，就是文不對題，作者當了一回「標題黨」囉。如果不計較標題可能引發的誤導，文章內容還是可取的嘛。呼喚教育改革，拳拳赤子之心啊！
如果是這樣，我也不會熬夜寫這些文字了。可惡的是，跟古代真正的諫言相比，這類文章虛張聲勢，大話連篇，稍微碰點正題，立即就嚇得屁滾尿流。比如，在一番縱橫捭合、指點江山之後，作者突然得了軟骨症：
作為一個普通人，我不想去探討什麼現有教育體系的合理性、必要性，也沒有能力去給出一個完成的修改和替代方案——但是，我只是從最樸素的、最實際的角度去考慮，我的孩子如果從小就被迫學會的是對人不能太真誠、太老實，要存心思、有心眼兒，隨時提防、隨時警覺，怕吃虧、怕被淘汰。那麼，長大成人之後，他的這種懷疑性人格的心態，怎樣才能夠獲得別人的信任呢？
中國教育出來的孩子，不是失在智商、勤奮、能力上，而是失在我們的孩子過於「聰明」上，過於「現實」上，過於「利己」上。
拜託，您都在建議國家換賽場了，還說「不想去探討什麼現有教育體系的合理性、必要性」，玩兒誰呢您？文章中舉那麼多國外的例子，我以為不只是炫耀作者見多識廣，而且是想要推動中國教育體制的變革呢。
上面的結論應該改為：中國教育的失敗，不是失在孩子們的智商、勤奮、能力上，而是失在大人們過於「聰明」上，過於「現實」上，過於「利己」上。
這當然也不是什麼新話題，但是它有所進化：那就是藉助網路的方便，「聰明」、「現實」和「利己」的人更方便表演了。
文章最後的結論，也就是作為提示語首先讓讀者看到的，是這樣一段話：
中國是一個巨無霸，它啟動任何的事情都會很費力，很慢。
但是，我們可以慢，必須要先入場。我們的教育，必須離開舊有的跑道，邁入世界公認的教育新賽場。
否則的話，我們在自己陳舊的、封閉的跑道上，跑得越快，距離真正的教育，也就越遙遠。
說實話，第一句話就把我噎個半死。它是一種典型的洗腦話術，打著創新教育幌子的人，怎麼能夠不假思索地引用？有了這一句作為擋箭牌，後面最好的表述也都是正確的廢話，說了也是白說。
沒錯，中國是一個巨無霸，但是，誰說「它啟動任何的事情都會很費力，很慢」？我們的舉國奧運動員，很費力、很慢了嗎？我們半夜發個通知就可以增收股市印花稅，這是很費力、很慢嗎？從超生罰款到二胎鼓勵政策的變化，很費力、很慢了嗎？人家修改一個課綱，又有議會質詢又有街頭抗議，我們的教材改起來多容易？人家修改一個法律爭吵幾十年，我們不就舉手全票通過嗎？
一切對權力有利的事情，就是全民動員體制優勢；一切對權力不利的事情，就是人口多底子薄。教育改革也不例外。如果真想推動創新教育，就請別再跟著洗腦話術鸚鵡學舌了。這跑道舊得實在有點難看了。
跑道雖然有點舊、但它就是為您量身打造的
不好意思，我越說越不客氣了。帶著歉意，我回查了一下這家公號「童書媽媽三川玲」——這篇文章開頭第一句話是：「做童書媽媽這幾年來，尤其是近兩年，我們深入接觸到世界各地的教育動態」，可見它不僅僅是以個人的名義發表的——希望能看到它對中國創新教育孜孜以求，讓我多一些敬意，少一些火氣。
作為童書出版人，「童書媽媽」很勤奮，賣了很多書，很多書……不幸的是，我看到了去年3月，出版公司被要求限制外國作家所著兒童讀物在中國的銷售數量，童書出版界一片悲憤的時候，「童書媽媽」及時地作了一個表態，寫長文「把中國童書出版的這十年間所發生的真實情況，給大家做一個坦誠的匯報」。她提出三個問題：
第一，外國童書在中國出版的太少還是太多，品質是太好還是太差？
第二，我們的孩子要看多少外國童書，要看多少中國童書，什麼樣的比例，怎樣挑選呢？
第三，外國童書的大量引進，會不會影響中國原創童書的發展？
覺得自己比別人理性和聰明是嗎？遺憾的是，稍稍讀點歷史，就會發現這些為出版審查做的辯護，不過一再地拾人牙慧而已。納粹分子在柏林燒書，差不多都是這些理由。
出版限制的要義，在於「限制」，而不是它阻止了哪些壞書，鼓勵了哪些原創。你咋個不說正是蘇聯政府英明的出版限制，催生了索爾仁尼琴、帕斯捷爾奈克這樣偉大的作家呢？
一個為出版限令叫好的出版人和她的機構，是沒有資格談論創新教育的。跑道雖然有點舊，但它就是為您量身打造的，還是別換賽場了。
