发表时间： 2007-05-31 16:01:26作者：张丽满
该怎么形容两岁娃儿呢？最爱说“不要”，又皮又“番”、拗到不行，难怪会被称为“trouble 2”。
其实，闹脾气的背后可是有原因的，因为孩子需求更多、也更聪明了，看似有主见，却又缺乏具体思虑。最常见的就是孩子想睡、又想玩时，父母再怎么努力哄，孩子还是难免狂闹一阵，搞得亲子双方都筋疲力竭。
当孩子大小动作的能力更好时，也会喜欢试着自己动手做，于是你可能会看到一个孩子坐在地上，刚开始高高兴兴拿着鞋要“自己穿”，可是穿不好、开始挫折着急，父母伸手想帮点忙时，孩子生气大叫“不要”，仍坚持要自己弄，最后一边哭一边踢脚丢鞋，嘴里含糊地说“不要自己穿妈妈不要穿不要穿……”，不仅妈妈问不出来、也搞不清楚到底孩子还想不想穿、是要谁穿。其实，闹到后来，通常孩子也不知道自己在闹什么了。
亲爱的爸妈，请记得勤练忍术与耐心功，二至四岁的孩子喜欢尝试、凡事好奇，不时会出现“为什么”连环问。父母不耐烦时，要尽量往好处想－小脑袋瓜正在用独特的方式“搜集”这个世界呢！
二至三岁的宝宝
．能遵循简单指令（如“手手脏脏去洗洗”）
．会自己挑出喜欢的图画书，并可说出许多图片上的东西
．有意义地使用含有配对关联的东西（如肚子饿时自己去拿空碗和汤匙、想出门玩会先找鞋子穿)
．会玩大小依序套叠的玩具（如套套杯或套环塔）
．能认出镜子中的自己、一边说出自己的名字或昵称
．学大人的动作并简短说出自己在做什么（如一边学人打喷嚏，一边说“爷爷哈啾”）
．注意力持续时间仍有限（如可坐下来叠叠积木或听一下故事，但每件事都做不久）
．透过自行探索或大人引导来学习（如学穿鞋子）
．开始对熟悉物品的功能有些概念（如把钥匙拿给大人说“开门”）
．对一部分与全部的差别有些概念（如听懂或自己会说“统统都给我”）
三至四岁的宝宝
．问他时可指对六种颜色（如问他“红色在哪里？”他会正确指出）
．想寻求解答时会主动问“这什么？”“为什么？”或“怎么用／玩？”
．会说自己的年龄
．会说自己的完整姓名
．刻意将同型的玩具（如小汽车或积木）依大小排成一列
．对于物品功能、分类及量的概念理解逐渐增加（如可指出哪个大？哪个多？）
．涂鸦并一边说出自己在画什么，虽然不见得画得像
．稍微知道过去或现在在时间上的差别（如会说“我刚刚出去玩”）
．注意力持续时间不长、容易分心（如故事还没说完就跑掉了）
．透过观察模仿大人或由大人指导的方式学习（如学习自己用香皂洗手后冲干净）
其实，闹脾气的背后可是有原因的，因为孩子需求更多、也更聪明了，看似有主见，却又缺乏具体思虑。最常见的就是孩子想睡、又想玩时，父母再怎么努力哄，孩子还是难免狂闹一阵，搞得亲子双方都筋疲力竭。
当孩子大小动作的能力更好时，也会喜欢试着自己动手做，于是你可能会看到一个孩子坐在地上，刚开始高高兴兴拿着鞋要“自己穿”，可是穿不好、开始挫折着急，父母伸手想帮点忙时，孩子生气大叫“不要”，仍坚持要自己弄，最后一边哭一边踢脚丢鞋，嘴里含糊地说“不要自己穿妈妈不要穿不要穿……”，不仅妈妈问不出来、也搞不清楚到底孩子还想不想穿、是要谁穿。其实，闹到后来，通常孩子也不知道自己在闹什么了。
亲爱的爸妈，请记得勤练忍术与耐心功，二至四岁的孩子喜欢尝试、凡事好奇，不时会出现“为什么”连环问。父母不耐烦时，要尽量往好处想－小脑袋瓜正在用独特的方式“搜集”这个世界呢！
二至三岁的宝宝
．能遵循简单指令（如“手手脏脏去洗洗”）
．会自己挑出喜欢的图画书，并可说出许多图片上的东西
．有意义地使用含有配对关联的东西（如肚子饿时自己去拿空碗和汤匙、想出门玩会先找鞋子穿)
．会玩大小依序套叠的玩具（如套套杯或套环塔）
．能认出镜子中的自己、一边说出自己的名字或昵称
．学大人的动作并简短说出自己在做什么（如一边学人打喷嚏，一边说“爷爷哈啾”）
．注意力持续时间仍有限（如可坐下来叠叠积木或听一下故事，但每件事都做不久）
．透过自行探索或大人引导来学习（如学穿鞋子）
．开始对熟悉物品的功能有些概念（如把钥匙拿给大人说“开门”）
．对一部分与全部的差别有些概念（如听懂或自己会说“统统都给我”）
三至四岁的宝宝
．问他时可指对六种颜色（如问他“红色在哪里？”他会正确指出）
．想寻求解答时会主动问“这什么？”“为什么？”或“怎么用／玩？”
．会说自己的年龄
．会说自己的完整姓名
．刻意将同型的玩具（如小汽车或积木）依大小排成一列
．对于物品功能、分类及量的概念理解逐渐增加（如可指出哪个大？哪个多？）
．涂鸦并一边说出自己在画什么，虽然不见得画得像
．稍微知道过去或现在在时间上的差别（如会说“我刚刚出去玩”）
．注意力持续时间不长、容易分心（如故事还没说完就跑掉了）
．透过观察模仿大人或由大人指导的方式学习（如学习自己用香皂洗手后冲干净）
