【看中国2017年3月19日讯】身体是幸福生活的基础，没有健康的身体就谈不上学业、事业和家庭的成功。而健康的身体当然离不开坚持运动的良好习惯，每一位重视孩子成长教育的爸妈，都会将培养孩子运动习惯和兴趣作为他成长规划中最重要的一个组成部分。
此前网上曾热传一个日本孩子身体素质课的视频，看着视频里日本孩子们弱小的身躯，在老师的指令下，能迅速准确的完成各种高难度动作。这些孩子都会做的动作，小编竟然一个也不做不到！
其实在日本人的观念里，坚持体育锻炼的目的远不止给孩子一个强壮的体魄这么简单。通过运动，孩子还能在过程中学习合作和团结，感受友谊的力量。有孩子努力跳马但屡次失败，其他小朋友们就会把这个孩子围起来拼命鼓励他，给他加油，当同伴一起喊“你可以！你可以！”时真的让人超级震撼和感动！
40%的日本小学生每天锻炼超过两小时
其实日本的中小学升学压力也不小，但体育课是每天都有的。体育课的内容会根据孩子的不同时期来制定和实施，低年级学生主要进行身体的简单运动，利用辅助器材锻炼，还有做游戏等方式；中年级则在低年级运动的基础上增加保健的内容，高年级就会更多地增加球类运动。换句话说，也就是小学时让小学生们学会玩，喜欢上运动；初中时要让他们发现喜欢的运动项目；到了高中，他们就可以专注于喜欢的运动项目，进行更多的练习，提升水平。
而且，日本学校的体育课是不设硬性指标的，而是要求他们不断超越自己。
在日本，小学生体育课不硬性规定距离，但要求每次都有进步。日本小学的体育课，主要要求小学生们“通过适当的运动经验来理解健康与安全，培养能贯彻一生的喜爱运动的资质和基础能力，并同时促进健康、提高体力，培养明快的生活态度”。
在日本学生放学后，还有1小时锻炼时间，学校开设相应的场所给学生，学生可自由选择喜欢的运动项目。有统计表明，日本每天锻炼两个小时以上的学生占总数四成多。
而众所周知，对儿童身体素质发展的重视也是美国的教育特色之一，但是美日两国不同的社会背景、不同的成长环境，到底体育课堂哪家强呢？
在美国课堂中老师是这样教育孩子的
美国孩子课堂现场比我们想象中更加“自由散漫”，孩子们在教室里或坐或趴，随意自由，而老师并不要求“秩序井然”，而是关注于与每个孩子的沟通和交流。这正是中国课堂上最被忽视的心智和情感需求。
美国的体育课内容设置也非常细化，仅中学教学计划就有10大类，包含冒险运动、体能运动、水上运动、团队运动等60多项，跑步、游泳、网球等具有终身体育价值的项目占47.6%。
在这个体育文化深入人心的国家，学生放学后自觉参加体育活动，父母带孩子看体育比赛成为传统，家人以孩子进入校队为荣，学校里最受推崇的是在竞技比赛中为母校创造荣誉的人……在这种主流观念以及人才评价机制的引导下，孩子运动的意愿得到自上而下的认可和鼓励，鼓励孩子锻炼自然水到渠成。
而中国大陆在应试教育的重压下，孩子们从早到晚都是疯狂地做习题写作业。这就是差距，这就是差别。
体育已经被挤压到近乎可以忽略不计；学校组织的锻炼大抵形同虚设。
不再跑在大地上，就不再看见地平线。
愈演愈烈的应试教育，不仅培养不出杰出的人才，不仅几十年过去拿不到一个诺贝尔科学奖，而且会把下一代压迫成新的“东亚病夫”!
这真的是输了。如果硬是要说有什么“起跑线”，那么这才真的叫“输在起跑线上”!
