美國優秀高中生的標準

僅學習好是不夠的

曾擔任了10年哈佛大學校長的陸登庭教授，2001年退休後還被聘為這所世界著名高校的榮譽校長。他認為，要成為哈佛的學生，光學習好是不行的，還要看他是否有開創新天地的創造性；僅有知識是不夠的，還要看他是否有探索未知的好奇心；單關心自身專業領域是不足的，還要看他是否有關注其他方面的廣泛興趣。

這不僅是哈佛大學對優秀學生的評價標準，也是整個美國社會的評價標準。這可以從美國媒體評選優秀高中生的活動中見微知著。

美國發行量最大的報紙《今日美國報》每年都組織一次全美最佳學術研究型高中生的評選活動。今年的評選委員會從全美高中學校推薦的1607名高中生中擇優評選出了20人為全美最佳學術研究型高中生。

成績好當然是評選的重要條件，但只是其中的一個條件而已，其他重要條件還有活動能力、領導能力和知識運用能力等。

學習方面：20人中有13人的學業平均值為滿分(4分)，平均的學業平均值是3.99分。

活動能力方面：每個學生都有自己的社會活動領域，有的是市長的青年人教育諮詢團成員，有的是聯合國傑出代表獎獲得者，有的是州管弦樂團的樂手，有的是輔導教師，等等。

領導能力方面：幾乎每個學生都是自己活動領域中的領導者，不少學生擔任了校學生會主席或校報總編，許多學生創辦了各種各樣的俱樂部或基金會並擔任主任，有的是美國國家級的協會主席，有的領導了校園的反暴力周活動，有的是州長跑隊的隊長，有的是市青年爵士樂團的策劃，有的組織了對運河水閘的清洗，等等。

知識運用能力：每個學生都是自己專業研究領域中的佼佼者，有的研究鼠腦容量遺傳學，有的研究麻疹病毒，有的研究核磁共振光譜學，有的研究抗癌物質，有的研究海鹽，有的研究感測器，有的研究社會問題和文學藝術。有4人在學術才能測試中獲得滿分(1600分)，2人獲得3項專利，1人創作了4部音樂作品，1人出版了1部論著，1人獲普利策新聞獎提名，1人獲國際物理奧林匹克大賽銀獎，1人獲全美科學奧林匹克大賽金獎，6人次獲國際科學和工程大獎賽大獎，6人次在全美數學競賽中取得優異成績，10人次進入英特爾科學英才大賽半決賽或決賽。

優秀的高中學生往往是名牌高校最樂意錄取的對象。20人中已有11人被哈佛大學錄取，2人被普林斯頓大學錄取，2人被賓夕法尼亞大學錄取，其他的分別被耶魯大學、賴斯大學、布朗大學、杜克大學等錄取。

讓不可能成為現實

美國康耐狄格州豪沙托尼克學院教務長羅伯特．多倫多教授已經連續擔任了16屆的評委。他說：「評選是認真而嚴格的，總有一些學生讓我們欣喜萬分，他們以自己出色的創造才能成為出類拔萃者。」

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