打扑克不高兴就起杀心，一杀四个！从一种情绪闪现直到作出行为反应，难道马加爵思想上是一片空白？他有没有接受过处理或克制自己情绪的训练？他知道如何为自己有宽容而自豪吗？他体验得到《孟母三迁》的伟大吗？他真正去理解什么叫自尊和尊重别人吗？他有最起码的生命之爱吗？哪怕他最自私地想一想行为会产生后果不也可以吗？没有，什么也没有。他的道德成长连一条狗都不如，因为狗还会竖起鬣毛“汪”几声来表达自己的不满或提出警告在先的。马加爵所学到的，只是最大限度地掩藏祸心。综合各方面对马以往的评价，他甚至被认为品学够进上乘了，但现在，所谓“教育”的这种对于心灵的评估系统，已经被马加爵狠狠地砸烂了。案子是破了，人们奔走相告可以暂时地获得又一次的平静，正如周一超同学因招聘歧视杀人被消灭了那样。而我，却为导致那些无辜生命惨遭随意践踏的真正顽凶--------那种异样畸形的精神空白，流淌出滚滚的泪水。
慢慢地，我又回过头来看看自己的女儿，又想起一段时间以前对于我们的功利性“教育”所作的无力抨击。我带着无比的担忧，眼巴巴忍受着不是“以人为本”地照顾学生的健康，反而变本加厉地增加的功课。我似乎意识到，这种不让孩子们睡觉和不给他们从相互接触中习得友情的功课，同样在杀人！我真的不明白，为什么“优质教育”会是这样一种让小孩从争开眼睛一直读到瞌睡难熬的夜晚的结果？这会不会正在对学生们进行着一种暗示即，“你们的生命和健康可以无视”呢？有些学校对于洗澡时间的限制，制订出以每分钟为单位的计费方式，在美其名曰“利用经济杠杆”的背后，是否潜移默化了严酷的斤斤计较呢？我女儿不时地对学校流行的罚款制度所表示的恐惧，是不是这罚款带有某种对学生的羞辱呢？到底什么样的教育能够运用感染力去感化孩子们的心灵呢？
我对我们的“教育”已经不止是产生怀疑了，这种考试第一，唯功利至上的标准，正在埋葬人类最美好的希望。人的社会除了获得财富外，应该呈现什么样的精神状态？假如动辄杀人的意念不受到良心和道德的阻挡，这些财富怎么会在沾满血迹中给人带来享受呢？在尸骨砌成的豪华宫殿和充满情谊的茅屋面前，那些教育的设计和管理者们，究竟是怎样进行选择的呢？假如追求的是既优雅又让大众进出自由的慈善堂，那为什么不把做人，放在知识的最首要的位置上呢？教育大人们应该到了，摸摸自己的脑袋有没有也被马加爵砸过的裂缝，摸摸自己的心胸有没有骨骼畸形的可能的时候了。
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