打撲克不高興就起殺心，一殺四個！從一種情緒閃現直到作出行為反應，難道馬加爵思想上是一片空白？他有沒有接受過處理或克制自己情緒的訓練？他知道如何為自己有寬容而自豪嗎？他體驗得到《孟母三遷》的偉大嗎？他真正去理解什麼叫自尊和尊重別人嗎？他有最起碼的生命之愛嗎？哪怕他最自私地想一想行為會產生後果不也可以嗎？沒有，什麼也沒有。他的道德成長連一條狗都不如，因為狗還會豎起鬣毛「汪」幾聲來表達自己的不滿或提出警告在先的。馬加爵所學到的，只是最大限度地掩藏禍心。綜合各方面對馬以往的評價，他甚至被認為品學夠進上乘了，但現在，所謂「教育」的這種對於心靈的評估系統，已經被馬加爵狠狠地砸爛了。案子是破了，人們奔走相告可以暫時地獲得又一次的平靜，正如週一超同學因招聘歧視殺人被消滅了那樣。而我，卻為導致那些無辜生命慘遭隨意踐踏的真正頑凶--------那種異樣畸形的精神空白，流淌出滾滾的淚水。
慢慢地，我又回過頭來看看自己的女兒，又想起一段時間以前對於我們的功利性「教育」所作的無力抨擊。我帶著無比的擔憂，眼巴巴忍受著不是「以人為本」地照顧學生的健康，反而變本加厲地增加的功課。我似乎意識到，這種不讓孩子們睡覺和不給他們從相互接觸中習得友情的功課，同樣在殺人！我真的不明白，為什麼「優質教育」會是這樣一種讓小孩從爭開眼睛一直讀到瞌睡難熬的夜晚的結果？這會不會正在對學生們進行著一種暗示即，「你們的生命和健康可以無視」呢？有些學校對於洗澡時間的限制，制訂出以每分鐘為單位的計費方式，在美其名曰「利用經濟槓桿」的背後，是否潛移默化了嚴酷的斤斤計較呢？我女兒不時地對學校流行的罰款制度所表示的恐懼，是不是這罰款帶有某種對學生的羞辱呢？到底什麼樣的教育能夠運用感染力去感化孩子們的心靈呢？
我對我們的「教育」已經不止是產生懷疑了，這種考試第一，唯功利至上的標準，正在埋葬人類最美好的希望。人的社會除了獲得財富外，應該呈現什麼樣的精神狀態？假如動輒殺人的意念不受到良心和道德的阻擋，這些財富怎麼會在沾滿血跡中給人帶來享受呢？在屍骨砌成的豪華宮殿和充滿情誼的茅屋面前，那些教育的設計和管理者們，究竟是怎樣進行選擇的呢？假如追求的是既優雅又讓大眾進出自由的慈善堂，那為什麼不把做人，放在知識的最首要的位置上呢？教育大人們應該到了，摸摸自己的腦袋有沒有也被馬加爵砸過的裂縫，摸摸自己的心胸有沒有骨骼畸形的可能的時候了。
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