新竹市三民國中國文老師呂秀菊認為,眼前最快的方法,在我們不得不承認考試領導教學仍然存在的情況下,國中基測開始加考作文,恐怕是不得不採取的手段。
只是作文該怎麼考?是恢復過去的命題作文,或是採取現在考大學愈來愈流行的看圖說故事、改寫短文等多樣化方式呢?國立臺北師範學院語文教育系主任廖卓成認為,短文、長文各有所長,重點要訓練學生語文表達和思考能力。而中央大學中文系教授康來新也認為,雖然未來的現實生活中,要學生實際寫一篇文情並茂長文的機會其實不多,但並不代表不必訓練學生的寫作能力,設計要學生寫書摘、寫企劃案、產品說明書等題目,仍然有一定的必要。
運用考試力量,要求學生重視中文,當然是最惡劣、也最不得已的方法,怎麼樣從生活中、平常的教學中,就讓學生明白中文的重要,教育部長杜正勝認為,老師們必須時時回想教育的目的。
廖卓成認為,推動好的閱讀環境,將可以幫助整個社會重視語文。
而在教學配套上,不僅不能再犧牲國文教學時數,教材的品質也值得注意。康來新發現,由於教科書開放,各家版本都想要和別人不一樣,課本中真正能夠經得起考驗的文章愈來愈少,加上學生平常不閱讀,程度很難提升。
而教室之外,包括大眾傳播媒體、社會各界也都不能免責,呂秀菊舉現在學校必須推行〔正音運動〕為例,憂慮社會上諧音通用普遍的情況,已經使得學生愈來愈不看重文字原來的用法。
不可否認,受到整體大環境,影音傳播的勢力,快速佔據文字傳播空間的今天,不只臺灣正面臨全民中文程度滑落問題,其實連西方國家的本國語文老師,也都擔憂西方子弟的英文或本國語文能力不斷下降。
只是臺灣必須正視,我們不但不能和西方國家比爛,在全球中文愈來愈重要的今天,我們更應該積極面對,爭取我們在世界語文版圖上的一席之地,站穩自己的腳步,才有競爭的實力。而就算不放眼世界,康來新老師語重心長的勸告,也值得所有人深思(好的語文溝通表達能力,能使人生獲利良多)。
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