不过，"联合早报"今天报导，新加坡教育部兼国家发展部高级政务部长傅海燕在国会答询时强调，学校除利用汉语拼音帮助学生识字，也透过朗读和习字训练，全面培养学生的读写能力。
由于学生抱怨写汉字太困难，决策者大多是受英语教育的新加坡教育部，决定从2007年起，在全国小学一、二年级班级推行新的小学华文课程，着重听和说，读和写则被视为次要；这项新华文教学法，目前已推行到小学五年级。
接受华文教育的刘程强指出，有些教育学者也许认为小学先学汉语拼音，减轻学生学习负担，打好听与说的基础，以后再认字和写字；然而汉文字不是拼音文字，如果读音不能和字形同时联合起来学习，以后能否凭读音认字，还是未知数。
刘程强以刊登"联合早报"的家长投书为例，证明新加坡以汉语拼音为本的教学制度已出现一些令人关注的问题。投书指出，小学四年最好的华文班在朗读课文时，全班除了他女儿，都把"莱佛士"唸成"菜佛士"。
不过，傅海燕在国会说，小学在一年级的最初12至14周教导学生认识和使用汉语拼音。学生在这个阶段学习掌握汉语拼音和学习正确发音，也同时认识在会话时经常使用的基本汉字，这个方法能让学生逐步学习和识读生字。学生在掌握汉语拼音的使用功能后，将透过阅读课本文章来学习、识读更多汉字。
傅海燕说，为巩固学习，也避免学生过度依赖拼音，随着学生升上较高年级，教材内的汉语拼音才逐年递减。
来源:中央社
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