面对学龄前的孩子，做妈妈的我总是希望孩子在玩耍中自然地学习，无须刻意订下目标何时要学会加减、何时要学会ABC、何时要学会识字、何时要学会注音符号拼音。对我来说，幼儿阶段的孩子有比这些知识层面更重要的事需要学习，如生活好习惯、好品格的养成。而才艺或知识上的学习，就让它顺其自然，不是不教，而是不刻意拟定计划地教。
然而随着孩子年纪渐长，再加上自身在国中教书，我开始意识到“学习”这件事不该过度强调它是“快乐”的。我在国中教育现场看到许多资质不差的学生，父母对他们的课业要求却不高，只希望他们可以在不要有那么多压力的状态下快乐学习，而我发现，不被给予高度期许的孩子，学习态度上会倾向散漫、不够积极，也许他们是有能力的，但因父母对他们的学业成就期望不高，多多少少也影响了他们对自身的要求与期望。
他们受父母影响，也希望课堂里的学习可以是轻松快乐的，但事实不然，学习不永远等于快乐，如果过度强调学习的轻松快乐，孩子的学习将停留在表浅的入门状态，永远窥探不了知识、才艺或技能更深一层的瑰丽与奥妙！
在2011年1月号《亲子天下》里，徐薇老师一篇名为〈秘授英文单字记忆法〉的文章，有几段深得我心的话：
“很多人常说，让孩子快乐高兴就好，给孩子一个快乐的童年。我对这个观念存有疑虑，因为有时候小孩子(尤其是国小孩子)喜欢的，不一定正确或对他有益，因此父母要适时扮演指引者的角色，不能只追求表象的轻松快乐。”
“日文的‘学习’是‘勉强’两个字，就表示读者有勉强、辛苦的时候。给孩子适度的栽培与训练，是在帮助他们得到一辈子的幸福。”
“‘少壮不努力，老大徒伤悲’，提醒我们的是：孩子有一天会长大，不会永远停留在十岁。父母要想得更远，引导孩子把握学习的黄金时光，让孩子在二十几岁时，也会是快乐的成年人。”
徐薇老师的这几段语重心长的文字，让我想起1992年获华德．迪斯尼杰出教师奖的艾斯基曾这么说：“你不必专横，但是对孩子的期望要订得高，而且不要随便降低，还要督促孩子实现目标。”这实在是给父母、师长一个很好的提醒！
我们有时候总是心疼孩子在学习中受太多苦、承受太多压力，而不免降低了我们对他们的期望，但其实适度的压力反而可以激发更多的动力与潜能。当孩子在我们的高期许与督促下，一步步突破自我，冲破原有的学习障碍，那种得到成就感的喜悦才真的是学习的快乐啊！
来源:水瓶面面书写幸福
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